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1、XX二年级上册数学第二单元教材分析第二单元教材分析及教学设计内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。【内容编排】本单元主要教学两位数加、减两位数是在一年级下册“100以内的加法和减法”口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的，安排三个小节：1加法，2减法
2、，3连加、连减和加减混合。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，重点是用竖式笔算。两位数加、减两位数的笔算，既是数学计算的重点技能要求，同时又为三位数加减奠定基础。整个单元小节编排结构如下：第1节，加法。教材设计了二年级四个班的同学和老师参观博物馆的事例，第11页主题图给粗每个班的学生人数和“每个班由2名老师带队”的信息，分别提出三个问题，用3节课来学习两位数加两位数不进位和进位的竖式计算。第1课时例1，二班学生和本班的带队老师一共有多少人？列出算式35+2，学习用竖式计算；第2课时例2，二班和二班一共有多少名学生
3、？列出算式35+32，学习两位数加两位数不进位的竖式计算；第3课时例3，二班和二班一共有多少名学生？列出算式35+37，学习两位数加两位数的进位加法。练习二设计了11道关于两位数加法的练习。第2节，减法。教材选择了XX年北京奥林匹克运动会金牌榜，给出前5名的排名、国家和金牌数。提出两个问题，用2课时来学习两位数减两位数的减法。第1课时例1，美国比俄罗斯多多少枚金牌？列出算式：36-23，学习两位数减两位数不退位的减法；第2课时例2，中国比美国多多少枚金牌？列出算式：51-36，学习两位数减两位数的退位减法。例3,50-24，学习被减数个位上是0的退位减法。练习三设计了14道加法和减法练习题。另
4、外，第28页例4，选择了学生卫生评比得小红旗的记录，设计了“求比一个数多多少”和“求比一个数少多少”的简单问题。练习四，设计了8道题，进行加减计算和简单问题的练习。第3节，连加、连减和加减混合。第27页，用1课时学习连加、连减。设计了分组摘南瓜的情境图，提出两个相联系的问题；例1给出了三个组摘南瓜的个数，提出“一共摘了多少个？”，列出连加算式并计算。例2，利用例1的计算结果，提出：共有84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？列出减法算式计算。第28页，安排两个例题，用1课时学习加减混合的混合运算。练习五，设计了14道加减混合运算的练习题。另外，第32页例5，选择美术兴趣
5、小组男生、女生人数的事例，安排连续两问的简单问题，并给出解题思路的引导。练习六，安排了8道两步计算问题和加减混合运算的练习。整理与复习，教材安排两位数加减两位数笔算方法的整理和计算练习。练习七设计了9道，第二单元内容的综合练习题。最后，设计了填写“学生成长小档案”。【教材特点】学生身边的感兴趣的主题内容设计。本单元第1小节“加法”和第二小节“减法”分别设计了“二年级学生参观博物馆”和“奥运金牌榜”的主题内容，并给出了反映多种信息的主题图。在小节的知识点编排中，分别从主题内容中提出有关问题，让学生解答问题，学习数学计算，体会数学来自于生活，生活中处处有数学。笔算教学与解决实际问题教学有机结合，使
6、学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。00以内加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示
7、计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样编排，不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动构建知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。在动手操作中学习计算，理解算理。本单元两位数加、减两位数的所有例题，全部设计了摆小棒的动手操作活动，让学生利用小棒的数学直观进行计算，借助摆小棒加、减的操作过程，理解算理。注意解决问题思路和方法的引导。本小节在解决简单问题的过程中学习加、减计算的基础，还设计了典型的数学问题，并通过连续的问题串，加强对学生解题思路的引导。如，
8、课本第23页和24页，在学习了两位数的加法和减法之后，编排“求比一个数多几”和“求比一个数少几”的简单问题。在给题目的文字表述后，分别设计了三个问题：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？引导学生了解信息、分析问题、解答问题，并进行结果检验。【学情分析】学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮助。【单元教学目标】掌握100以内的两位数加、减两位数的笔算方法；会计算加减
9、两步运算式题。理解两位数加、减两位数的笔算方法的科学性，能清楚地表述自己计算的过程。学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题，并有条理地说明解题的思路和方法。在数学活动中，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。【单元教学重点】掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。【课时安排】本单元共安排新授课10课时，具体安排如下：两位数加两位数3课时不进位加2课时进位加1课时两位数减两位数3课时不退位减1课时退位减1课时解决问题1课时连加、连减和加减混合3课时连加、连减1课时加减混合1课时解决问题1课时整理和复习1课时节加法课时，加法竖式。例1，给出二班及学生人数显示牌
10、，以2位老师和同学们站在一起的情境图，提出问题：二班的学生和带队的老师一共多少人？列出加法算式：35+2=，用明明的话启发：你会口算吗？然后聪聪说：也可以写成竖式用笔算。接着，给出加法竖式的书写、计算步骤图，并强调：个位与个位对齐。做一做安排两道给出不完整竖式的练习。两位数加两位数教学内容：教科书两位数加两位数笔算。教学目标：学会两位数加两位数的笔算方法。通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。教学过程：创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去友观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢？生：学校安排二、二
11、、二、二班的同学去参观。师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70。如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二和二的同学可以合乘一辆车。剩下的二和二的同学再合乘一辆车。师：谁还能想出其他的乘车办法？大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。师：好，下面我们先来对种乘车方案的个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。师：好，谁愿意汇
12、报一下验证的过程？生1：36+30我是用口算验证的，先算30+3060再算60+666没有超过70我想这两个班可以合乘一辆车。生2：我是这样想的40+30才等于70，36+30当然比70少了，二和二可以合坐一辆车。生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合坐一辆车。生4：我是用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+06，在个位下面写6；十位上3+36，在十位下面写6：所以等于66。师：大家想出了这么的验证方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？生1：我认为口算很简单。生2：我认为摆小棒更简单。生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家
13、教过我了。师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对个乘车方案的第二个问题进行验证，看谁做得又对又快。师：看来学会用坚式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算应注意什么呢？用竖式计算的同学举起了手，老师请他边写边介绍。生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，两从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。师：真不错，在验证种方案的过程中大家创造出了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。学生反馈：生1：我做的是36+34，我发现个位上的
14、6+4满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，36+3470正好可以合坐一辆车。生3：我验证的是第二个问题，30+356565比70小可以合乘一辆车。师：大家说得非常好，我们用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。我帮你检查。师：你能说出他们做错的原因吗？生：小熊写竖式的时候，把20写成2了。生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？生：从个位开始加，个位满十，别忘了向十位进1。生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。生：书写要认真，别像小猴似的丢三拉四。师：大家说的非常好。下面的问题看谁做的好。联系生活实际，运用数学知识老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？学生独立完成，小组交流评价。教师小结今天同学们可帮了老师的大忙了，不
