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1、演讲与口才 课程教案（一）课题：演讲与口才概述课时：2周次：1授课日期：2009年9月21地点：2-420授课方式及手段：讲授教学目标：通过介绍口才学的沿革发展，帮助学生认识口才的重要性。教学重难点：各类口语表达技巧技巧、语言表达艺术。逻辑思维形式，态势语的辅助作用。教学过程与内容：一、导入新课口才是一个人智慧的反映，它是影响一个人事业成功，人际和睦，生活幸福，精神愉快的重要素质，也是一个人随身携带永不过时的基本能力。 口才是一种心理技能。它离不开知觉、观察、记忆、思维、想象等心理活动的基本形式。气质、性格、能力等个性心理特征又决定着认识能力和表达能力的高低和口语表达的风格。 口才是思维的花朵
2、，口语表达是人们运用有声语言和态势语言对一个人思维活动的扫描和表达。也就是说口语是思维的外化，人们常说想得清才能说的好。 口语也如写文章一样，需要丰富的语言材料，需要遵从与写作大体相同的语法规律，有着相同的表达方式、结构方式、表现技法。许多重要的口语语体例如演讲、论辩、报告、讲话等需要准备提纲和稿子。特别是演讲艺术语体非常接近书面语。 口才训练是一种综合能力的训练。既训练表达能力，也训练心理素质；既要有有声语言的训练，也要有态势语言的训练；既要练听，也要练看。 提高口语表达能力的最根本途径就是“多练”。二、大学生口才训练三大难点：1.封建的精神文化传统影响至今犹存，压抑了中国人的口才显现。“人
3、分三六九等”不能畅所欲言。面对年长者、位尊者，心理紧张不敢言；面对年幼者、位卑者，目中无人，言辞轻慢心理因素。2.传统化的应试教育严重阻碍了民族思维素质的个性发展，进而阻碍口才水平的提高。只能培养学生的重复能力与模仿能力。3.口才训练看作是一门单纯的、可以游离于个人自身（个性、气质、心胸）之外的技能。三、口才与做人司马迁史记中的廉颇蔺相如列传：蔺相如可称的上是“凭借好口才取得个人事业成功”的典范。舍人上卿三个台阶：和氏璧、渑池会、将相和口才的卓越得益于他的心胸、气度及人格魅力的成功展现。四、口才系统训练的三个层次：1.音规范训练通过训练达到吐字畅晰、语调适中、节奏合理2.语技能训练达到表意准确
4、、措辞贴切、构想周密、详略得当3.才显现训练达到角度新颖、见解深刻、反应敏捷、紧扣题旨的训练目标 五、口才 口语 演讲我国从20世纪80年代初开始构建口才学或演讲学。口才学概述 口才学，是一门古老而新兴的学科。自古就有话术、说学、辩术、谈话术、演讲学、演讲术的说法。（一）口才学的渊源我国最早有记载的是尚书中24篇记言，公元前21世纪夏王启征讨有扈氏的战前动员令。距今4000多年，比古希腊“荷马史诗”中提到的演讲早1000多年。我国著名的思想家、教育家孔子十分注重说话的艺术，他教学包括四个方面的科目：德行、政事、文学和语言。孔子常常带着弟子周游列国，宣传自己的政治主张。非常重视说话的艺术和口才的
5、训练。孔子把口才视为交流思想、发表见解的主要工具。他强调口语表达能力是以德行为基础，他认为“有德者必有言”（宪问篇）“道听途说，德之弃也”（阳货篇）“先行其言而后从之”（为政篇），都是说言语是一个人内在美德的外在表现,绝不应该说违心背德的话。主张“慎言”，反对说假话、空话，反对夸夸其谈，不干实事。孔子对口语表达的针对性提出四点要求：1.说话要选择恰当的时机。不该说话的时候却说了，叫做急躁；应该说话了却不说，叫做隐瞒；不看对方的脸色便贸然开口，叫做闭眼瞎说三种说话时机选择不当。2.说话内容的深浅要与对方的接受能力相宜。对中等水平的人可以讲高深的道理，对中等以下水平的人说话内容不能超过对方的接受能
6、力。3.可否与之交谈要视对方的具体情况而定。可以与之交谈的不与之交谈，就失去人心；不可与之交谈的与之交谈，是浪费语言。聪明的人能因具体情况而做出正确的判断，做到不失人亦不失言。4.说话应该顾及具体的环境、场合。乡党篇“食不语，寝不言”。孔子还强调说话要看对象、针对不同的实际情况而选择不同说话内容。此外，孔子还十分重视口才训练。他的三千弟子、七十二贤人，口才最拔尖的是宰我和子贡。他强调诵读训练对口头表达是非常重要的，提出能诵诗三百是从政、出使的必备条件。无论讲学还是游说，孔子都是以口语为主要表达方式。论语就是他游说、讲学时的口语记录。古希腊、古罗马的口才训练主要目标是培养具有卓越演讲才能的演说家
7、，起源于古希腊的雅典。古罗马著名演说教育家昆体良把前人“演说术”发展为系统的演讲学理论，是演讲学的真正创始人，他认为，一个合格的演说家首先必须是个“好人”，也是忠君爱国的政治人才，演说家不仅需要判断是非，而且要言行一致，表里如一；其次要有一定的语言能力，除吐字清楚合乎语法外，发言还要柔和，富有节奏感；第三要擅长对事物进行抽象概括，推理要合乎逻辑，敏于寻找差别、解释疑难；第四要掌握广博的知识，为演说提供充分的证据和材料；最后要练就健美的体魄，使演说时举止文雅，增强吸引力和感染力。（二）口才学的研究对象及其学科性质1.口才学的研究对象是口语表达的现象。研究的范围非常广泛。2.口语表达的载体是话语，
8、构成话语的是语音、词汇、语法。3.口语表达的主体是说话的人，因此说话者具备的素质（文化、品行、心理、智力、审美、情感、能力）最重要的研究内容4.口语表达的受体是听话的人，听话的效果既取决于听话者自身的条件，还取决于说话者对听话者的适应与调控（性别、年龄、性格、兴趣爱好、社会地位、社会阅历）5.口语表达还受说话环境的制约，包括语言环境、时空环境、社会环境、人际环境，统称为语境或话境。6.口语表达还要辅之以身姿、手势、面部表情，即态势语言或无声语言。研究有声语言与无声语言的配合及审美效果，亦是需研究的内容。7.口语表达的效果常受制于一定的说话技艺与技巧，如语音技巧、态势技巧、调控技巧、幽默技巧。8
9、.口才的训练、口语表达与书面表达的关系、口才学与其他学科的关系、口才学的历史与现状、口才学的基础理论、口才学的研究方法与手段（包括现代高科技研究手段）、口才在现代生活的应用。（三）、口才与口语1.口语与标准口语口语：说话时使用的语言，因为是口说，故称为口语，也称自然语言，由声音和意义两部分组成。汉语口语以现代汉语普通话为标准口语。2.口才及其标准口才：是说话过程中所体现出来的个人才能。才：是指建构个人人格与智慧的各种储备，包括文化知识、社会知识、思想品德、理论修养、性格气质、兴趣爱好内在的。能：指运用和发挥各种内在储备的能力，包括思维能力、记忆能力、观察能力、联想能力、想象能力、表达能力，是内
10、在储备的外化。（四）、口才与演讲1.演讲需要口才2.演讲是实用艺术3.演讲语言的艺术加工演讲需要的提炼和加工：讲的声音洪亮，语流通畅，高低起伏，错落有致；轻重快慢，张弛有度，具有节奏感。去掉其他口语表达发声的随意性。演讲的语言，既保留了便于发声，朗朗上口的口语特点，又吸收了规范、蕴藉、缜密的书面语的长处，是口语与书面语的结合。叙事状物，绘声绘色；抒情说理，精当感人。有虚有实，虚实结合，既有感染力，又具震撼力。结构精心、完整。身姿、手势、表情，讲究表现力和审美感，服饰打扮也要求美观得体。课后练习：1.了解口才发展的过程。2.了解口才在社交与工作中的重要性。3.你目前的口才表达程度如何？你身边有表达能力很好的，很会说话的同学吗？收集他们的表达特点。阅读参考书目：1.实用口才必读大全，金和，企业管理出版社，2006、42.实用口才训练教程，方位津，首都经济贸易大学，2005、103.社交金口才，金和，中国纺织出版社教学小结：5
