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1、实施主体教育 促进师生可持续发展有人说，教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于求真，教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。我们浦东新区临沂二村小学在办学过程中，始终坚持“以人发展为本”的原则，在“关注人的主体性发展，尊重人的差异性发展，促进人的全面性发展”的办学理念指导下，以“四心”为抓手，努力让学生自主每一刻，发展每一天。让教育的生命在这里勃发。 气象研究 校本课程 办学特色鲜明 新时代的学校必须有自己鲜明的特色。我校的红领巾气象哨是上海市唯一由小学生观测的城市气象哨，在上海气象界有一定的知名度，是浦东新区科技教育特色学校，为了使学生在有限的时间里学到更多的科普知识
2、，我们结合学校特色，编写科普教材，建立了以生物科技、气象知识为主体的校园网站，并从培养学生的创新精神和动手能力出发，成立了“临二少年气象科普院”，提出了“02365”的科普方案。“0”是指全校学生人人参与科技活动，科学普及盲点为0；“2”是指科普院的二大目标，即培养学生的创新精神和动手能力。“02”是校名“临二”的谐音。“365”寓意陶行知的教育名言“天天是创新之时”；“3”是指科普院的三大活动主线：气象观测、科学普及、发明创造；“6”是指科普院自创特色章的六个版块：生活数理化、奇趣动植物、环境保地球、宇宙大无穷、网略新时代、气象你我他；“5”是指科普院表彰在科技活动中表现突出队员的五个等级：
3、科普小能手、科普小学士、科普小硕士、科普小博士、科普小院士。 少年气象科普院的成立，给学生们创设了学科学、爱科学、用科学的氛围，使他们全方位认识自己、全力挖掘潜能、全面发展自己。真正达到学校着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生主体作用的工作目标。 2005年11月24日，学校顺利举行了“开展气象探究 推进校本开发”的新区探究型课程现场展示活动，接受来自家长，领导，社会的检验，并且得到了他们一致的好评！学校特色建设是学校优势的展示、个性的体现，是学校生存、发展的需要，也是素质教育深入实施的必然趋势。为丰富和深化学校科技教育特色的内涵，更好地发挥已有的科技教育优势，创更鲜明的特色，上更高的平台
4、，真正体现我校独特的办学个性，使我校培养的人才能经得起当今时代激烈竞争的挑战，同时也使学校自身在激烈的办学竞争中立于不败之地，我们采取切实措施，调动一切积极因素，以学生主体发展教育为龙头，以实施新课程标准，推进课堂教学改革，开展综合实践活动，开发气象探究校本课程为载体，对促进小学生科学素养的发展，进行全方位的探索，以寻求规律，深化内涵，出成果，出人才，形成更为鲜明的办学特色。 强化师德 人性管理 完善办学机制 优秀的师资始终是一所学校生存和发展的基础，而师德的培养更是师资队伍建设的重中之重。在师资建设和学校管理的过程中，人性化是我们学校始终坚持的原则。 我们制定了师德规范和师德考核细则，按照教
5、师在师德学习、师德活动中的具体表现，综合评定，与月奖惩和学期考评挂钩，与文明组评比挂钩。学校开展以“人格魅力的艺术”为主题的师德教育活动，通过请师德标兵作师德、师风的报告；开展专题讨论、讲座、演讲、征文、展示、先进事迹的宣传与表彰、教师论坛的开设等主题活动，树立教师为人师表的高尚师德形象。 教师在发展过程也是不平衡的，我们应该给教师一个自我调整的空间，用全面的、发展的目光来欣赏教师，尊重教师的个性，重视教师的精神需求，发掘他们的潜能，发挥他们的特长。我们激发和培养教师追求成功的需求，创设条件鼓励、支持教师的成功，力求使每个人都有施展自己才华的舞台，让每位师生都有成功的机会。如通过举办一年一度的
6、语文节、数学节、英语节、双语节、科技节、读书节、艺术节、体育节等活动，为每一个师生提供参与的机会，提供个性发展的广阔天地。此外我们还实施了骨干教师评选奖励制度、青年教师带教制、名师导师制、本科学习奖励制度、大学四级英语奖励制度等，为每位教师提供发展的契机和平台。在管理中，我们还注重进一步优化教师群体素质，定期开展形式多样的业务观摩，努力创设舞台，有意把青年教师推上公开课讲台，有意把他们放到各类竞赛中“摔打”，有意引导他们参加教改实验。为了进一步提升教师的业务水平，我们重视抓好校本教研，制定校本教研制度，开展问题研究和课例研究，开设专家讲座，组织精品课展示，举行课例交流，促进教师专业发展。学校还
7、通过向家长的半日开放活动、骨干教师的论坛、展示课等途径为教师搭建展示才华的平台，从而激励教师在教学业务的百花园中开出灿烂的花朵。良好的校风，宽松和谐的人际环境，品位高雅的校园文化，营造出了适合师生良好个性发展的文化氛围，有利地推进了我校素质教育的发展。 现代管理工作的核心是重视人的因素，激发人的工作动力。在学校管理中，我们强调以人发展为本，尊重人、关心人、信任人、激发人，促进人的主体发展。发挥管理的激励功能，通过目标激励、榜样激励、制度激励、情感激励、物质激励、表率激励等一些行之有效的激励方法，最大限度地调动教师的主体性和积极性。我们要求领导做到经常给教师以微笑，关心教师的冷暖，组织教师参观、
8、旅游，解决教工子女入学问题；利用节假日逐户登门家访；新年向教师寄送贺卡；为教师举行生日庆祝会；为先进教师设立宣传橱窗，为优秀教师出报纸专版介绍、制作VCD宣传碟片等，并努力创造条件，给教师最大限度的支持和信任，鼓励教师参与到各项学校教育的活动中去，通过自荐与竞聘相结合的方式，推出学校项目负责制，鼓励教师承包项目，在我们的TOP学堂、HAPPY大本营、心灵驿站、热点论坛、大耳朵会所以及各项活动中，都可以看到教师们的主持的身影，感受到教师们智慧的激情。这既让教师们在实际工作中能力得到锻炼，又为每个人提供个性发展的广阔天地，让每位教师都有成功的机会，体验成功的愉悦。合理有效的激励方法，极大地调动了全
9、校教师工作的积极性，学校形成了“心往一处想、眼往一处看、劲往一处使”的良好局面。“激励”工程使学校凝聚力得到了前所未有的提高和完善，对学校的办学起到了无法估量的推动作用。 三方携手 形式互补 开展德育新内容 素质教育的中心是德育。我们一直在思考，如何使德育走出以往照本宣读的陈旧形式，创建出一条符合新形势的德育之路。 德育是学校、家庭、社会统一影响的系统工程，只有三方形成合力，才能取得最佳的教育效果。学校的教育更需要赢得家长和社会的支持配合。在德育工作中，我们不仅注重以学生为本，以教师为本，还注重以家长为本。我们规范家长学校的管理，做到定期活动、分别指导，让家长真正学到教育孩子的方法。我们还特别
10、成立了全市首创的由家委会、社区代表、校外教育基地辅导员组成的学校少工委，每学期都要召开研讨会，让家长、校外人士民主参与学校管理，提出建设性的意见；让校外教育基地更多地了解学校的教育活动，更科学地提供校外教育资源，促进学校可持续发展。 在学校德育工作中，我们以培养学生道德习惯和人文素养为重点，以临二少年科普院为抓手，推进雏鹰争章和快乐队建，注重实践体验，促进我校学生主体全面发展。我们十分注重对学生的道德教育和行规教育，我们注重德育教育的情景化、人性化。如，让学生知道在不同的场合、不同的情况下或张扬或内敛，表现出适时、适宜的行为，充分体现出自己的个性特点，因为这也是在培养人的修养和人文素养。同时我
11、们还将行规教育寓活动之中，让学生在快乐的活动中潜移默化地受到影响和教育，我们开展了“礼仪一卡通”的行规教育活动，受到大家的欢迎，取得较好成效，我校又被评为上海市行为规范示范校。在德育工作中，我们始终将德育落实在学校的整个课程领域中，处处有德育，时时有德育，人人讲德育。在学科类课程教学中，侧重于学生学习习惯、学习态度、学习情感、学习意志的培养；在综合实践活动类课程中，强调学生通过以自身的经验与生活为核心的体验，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。目前，我们已在着手实施德育课程礼仪少年的开发和编制。 在校园环境建设的过程中，我们引导学生主体积极参与，结合学校的气象科技教育特色，指导学生在学校的每个层面布置自己创作的气象科技谚语、气象科技儿歌、气象科技奇思妙想、气象科技博览等内容；走廊上挂起了学生自己画的气象科普环保、幻想画等；各班自己布置了各具特色的主题长廊。如：“走进数学王国”、“剪刀 石头 布”、“变废为宝”、“遨游太空”、“世界风光”、“奇思妙想”、“海底世界”等，激发了学生的主体意识，起到了很好的教育效果，使学生对学校增强了归属感和责任感。 气象研究是学校的特色。但是我们更坚信，在办学过程中，学校会成为新时代办学的“气象员”，开拓创新，与时俱进，始终站在主体教育的前沿，绘就美好明天的蓝图！（本文作者系上海市浦东新区临沂二村小学校长）
