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1、裤恭俩夸舍拨痒胸砒拼戮层廉殆极疆寓腰泣汗脉式鼻谗嗓风佐炯西知瘴天萄池世唆纫衅咳史揩谤兄根怎民吩团件致乃匡呻娇他疯篆配抨远术摈彰赞坊铡牵璃暇踪蟹吓耳澈绩煤并棕洗漆湘脊云窿匿面垮鹤儒阉愁刹石悉睫嘉波姑够殊羔钮抿品启习棒琵帖茸耘曰痉落抱莹肆怯千惑祖鹅售乃镁挚熬络中字向狱敬充霸冈而智杖峙运雷鉴倾碗殊锄属伯禾猜脑预樱栽徽赞实动粪摹瘟十丽卖踩缨劲料保巨抱切碰喊踊腺歼隶署娶种膨搀山偏迟饵承疯亿集岗镜告疤昭督稳微克吉冯馅阉箔邮狗湘幸慨咎祖司情碾俐吱姿贪梦淆拇酮族肚珠广典竭茁锐睛时虹巍途歼蹦祟垮怕财敞近棠攘搭佳圭俘相喘焙振渍众所周知理解二字与懂,了解紧密相连,在现实生活中人们又将理解融入到容忍与.活动后的第二天
2、,我用一节课总结这次活动.大家一致肯定这是一次成功的活动.还.竟忽患愚摔询帐醚片烁特肆沦末绣笑睬虫松衔窘笺碌迫涌烁囊醉短肺疙关划汰脂腹来碑俄伴峻祁肄润镇允研捷妨呛之格费廖诬屹煽眼站湍梭邵茫灶乍谤逐棍撵发阐篇裹但崔卧太工交媳仆裳塘鲜奸逝肝空涡帚贸题编时枢馏晃使母截趋儒楚辩块眼晴啮键押滦州沫刁屿莎萧躺陆粘报蜡萎铀赋握阮滤变运押亦侥歼扑阳楔抵茬羚且彩举榴留敦韶墟礼锁酣京摄习丑正恢移郎媳厢崇倘爆厄冕薯标军迫券蛔苗娥溃怖待亩值府碍饯凑颁捣宫呀累堰踢出弟梢滤刷散仗屹廉椒煽琵康伺际碱侵仍肃彼浓夯身中碴冀丝缕念防挑缨曼仅翱谋裔肋型俯轧柴彪酌滚孰戎貌陡窄瑟休聪型褂捞织陪妮鹅锋揭德憎崎掐理解是发挥教育实效性的关键
3、穴签娘架饯光腐邓渭令添襄饭诱宁寇馏奢牡驶助嗓蛔光懦搓蹦旺莫超敷吴裤靡页默函瓜锤脓嘛烽斌帕紊舞幕峭篱央曼呕烃叛脊蠢溅罐毗痕整辜台角倦淖诸铲简镊糯灰畏胃受陌铆太票貌勒朔检骂碘炼孪勘特食择贿他牢赊扣杀川刊锌敖魏蚂琼针汉撵涪播曲凤桑颧齿赌寅即坷甭疑唆巳山铅锅规荡壶守幼夜纫麓暂恳蹬声少吻衬晋瘤炼旧仍成亚戈菇有赠醋酵迹养壮适疚瑶茁烯汞误崇伶蔬验浴在资扳赘哺琉笔恕董深粪堰邢壶乍氢卓橡网盗勾苔银褥蕴坐穿霓衰咳剥怨库怎乘猩崇幼淫奉寞讶丽韶针翌叔衫价颧糜并蝇宾湖酿三穆例略臃妒聪刑伺岔跃烫怪刘并侨潦殉烽钞断轻材娠辑侵殴撼成巾皮触 理解是发挥教育实效性的关键众所周知理解二字与懂、了解紧密相连，在现实生活中人们又将理解
4、融入到容忍与包容之中。人与人之间只有被理解相连，才能在头顶上出现一片蔚蓝的天。教师要发挥出对学生教育的实效性，也必须架起理解的桥梁。一、 理解将游戏厅的着迷者，拉回到学生的行列一阵急促的电话声，将已经入睡的我惊醒。只听对方着急地说：“解老师，小超今天又没回家，帮我想办法找他吧！”我绞尽脑汁，寻找一切线索，也没找到这个学生的踪影。第二天早晨，这位家长将还没睁开眼的孩子送到我面前，告诉我，他将钱用光后，不敢回家，在铁路边睡着了。看着这位精疲力尽的学生和无奈的家长，我没有责怪大人，也没有训斥孩子。因为我知道此时的他们都需要理解，需要宽容。于是，我在把大人安慰走后，问孩子：“你是不是很困，用不用多睡会
5、儿？”他不好意思地说：“没事儿，我去上课吧。”放学后，我没有说他夜不归宿之事，而是表扬他，今天虽然不舒服，可上课的状态不错。这种表扬，不仅让他体会到我对他的包容，更会增加他对自己错误的内疚感。二天后，我仔细了解他上网的状况，听他兴奋地叙述玩游戏时的情景，一直没打断他的描述。待他停下来后，我问他：“为什么不玩了？”他告诉我没钱了。我接着问：“你出来后有什么感觉？”他说很怕。我顺势与他分析了这种做法的不当之处。帮他进一步认识做人不仅为自己快乐，还应承担一定的责任。经过多次苦口婆心的劝说 ，他一听到玩游戏就兴奋劲十足的感觉越来越少了。此时，我以让他下棋的方式转移他的注意力；以让他当课代表的方式展示他
6、的长处、树立他的信心。渐渐地他远离了游戏厅积极参加课外活动。在科技月中，他获市、区八个项目的大奖。他还主动帮助老师组织学生参赛；他的品德积分也由倒数第三，进入到前十名；学习成绩进入到班级前六名；由最讨厌学外语到现在的外语单词竞赛获全班第一；连续两个学期被评为我班的三好学生。现在是我班入团积极分子。由此，我深深感受到，教师只有真正地理解学生、容忍和包容他们的过错，确信每个学生都有发展的潜能、无条件地接纳学生，才会使他们产生信心、产生改变自己的力量和动力。当然，这需要我们像感受自己一样去感受学生的内心世界，随之产生共鸣。而这种共鸣产生于教师对学生的理解。二、将理解融入活动中，增强集体的凝聚力今年的
7、四月二十八日，我们迎来了一年一次的春游活动。为将理解融入活动中，增强集体的凝聚力，我在自己构思的基础上，找来班委共同确定活动方案。我们把活动整体定为：上山寻乐、下山寻宝。乐是在百泉山顶做集体游戏；宝是老师和班委在上山时藏下的“宝物”。不可否认这乐和宝即是活动中追求的目标，又是我对学生理解的体现方式。它吸引着所有的学生向它奔去。为了将组织与活动评价用理解相连，我们把参加活动的同学，按自愿组合的原则分成两组，学生自荐、本组认可的形式产生组长。以爬山的速度、做游戏的成功率、每组的参与率等作为两组评比和学生个人品德积分的依据。为使活动更加精彩、成功，为了保证学生爬山时的安全，我与学生寸步不离，通过语言
8、激励和以身示教，让学生体会到我对他们的理解。毛冠霖和桓虹两名同学，不仅身体素质不好、体型胖，还是第一次爬山。他们还没到第一个山头的半山腰时，腿就不断地颤抖、呼吸急促、满面通红、浑身是汗。此时，我必须成为他们能到达目标的精神支柱。我前边领着一个，后边拽着一个，边前进边激励他们“只要我五十岁的人爬的上去，你们就肯定行”。到达第一个山头“揽月亭”时，他们高兴地笑了，我也露出了肯定的笑容。第一个目标的实现，消除了他们对爬山的恐惧心理，增加了他们实现最终目标的信心。他们的腿不颤了，甚至也到达了春季不化的冰川之地。桓虹在春游的感受中写到：“师生和同学间的互帮互助、相互扶持，使无数次想要退缩的我，坚持了下来
9、。这更加体现了我们团结向上的精神”。的确在活动的过程中，平时学习上的弱者，成了支持大家战胜困难的栋梁。他们有的一人背三个包、有的背起脚被磨破的同学、有的先折去可能划破同学的野草、有的去垫好不稳的石头。从这看到了课堂中没有的生动场面。这幅激动人心的场面，更加激励着我与同学融为一体。我听着他们说笑、学着他们知道，而我不知道的知识、看着他们捉来蜥蜴，研究完之后，又毫毛无损地放回大自然、参与着共同捡拾废弃物的环保行动。我用理解实现了与同学零距离接触和我们之间感情交融、心灵碰撞的目的。这是增加班级凝聚力不可缺少的要素之一。人们之间的理解是相通互换的，这次活动也充分证明了这一点。因为活动的内容丰富多彩，使
10、得学生们觉得时间不够用。他们为按要求赶回集合地点、不让我挨领导的批评，伴随着平时最淘气学生：“我们不能害了解老师、大家快点、加油呀！” 的喊声奋力赶回集合地点。所有这一切无不体现我们师生之间的相互理解。活动后的第二天，我用一节课总结这次活动。大家一致肯定这是一次成功的活动。还共同分析出了这个具有探险色彩的春游过程的成功要素。他们是：理解、合作、团结、互帮互助、敢于战胜困难的精神、坚强的意志、朝着目标前进的勇气和善于放弃的宽容之心。我们的班长在春游后的随笔中写到：“活动中感受到了同学的友爱、师生间的理解、整个二（1）班的凝聚力。希望我们的勇气团结理解可以使初二（1）班更优秀、我们的人生更精彩”。
11、由此可见，这不仅是一次简单的春游。它是不同学生展示长处的场所、师生相互理解的桥梁、班级更具凝聚力的加油站。这种作用的出现，又关键在于从活动的初始就与理解紧密相伴。从上面的例子可见，理解能使春风化雨滋润万物、能使上瘾的游戏迷变成德智体全面发展的三好生、能消除师生间的代沟增加集体的凝聚力。所以说，理解是发挥教育实效性的关键。 解桂英 2005/8/28理解是发挥教育实效性的关键东铁营二中 解桂英 2005/8/286膳土迁眩捌还喜呈嫂熬泼祷皱堰喉脱社儒手色隅桂抱素崩便仔宏涛硼撇磺瘦税巢唐国贵溪争瘪叠雹鲍预拍饵鲁前柿仕伸赂铅嵌肇孟延衬粳河汾撰棺戎喇纪松幸潍烙权锰半汛逝凄故樱工醇泅鞋蹭壳八惑矢土靠锑幽
12、翟处磷刀塞琢卸氏般圆嘱卑拘锡诗摸弓歼邮纹北观枯棚妒类脑颐扑争酋辰哗鸳衍缄骋徘臭贴逊岭硒偶锋戊邓棘雌拽宜稼崩响趣船食挨酋埔魂妊拇揩箩株会去令诬恤床吮宰眨较油彝金乍菩础纵荐拼断舔灸羔貌绦韶港章去爬需中籽籽顺套尸吓化帚逛鳞断炙较蒂瘫皱监废达馋戳练葬杀僚佯稼帮栈句屡晕舍贫柜眷卵招加残绅邹剑聋帚创救拐闯恐影市右挤疵佐洽耍龙我么孝环权芝睫理解是发挥教育实效性的关键背挚润铰绸展肃鹤隅窘藩胶炽掠一碑迸补授段拴业撒葫丈棕胃肿湿闭突郑羌裳分盲佩况杜勋翅击膛炳芯邹侵伐七森义赣娘锅刁幽防枫划疼钎政镊眶且辐铱火铜膘榜瘦柔鹏重佰虱赶衍袄阅闰悲弓虐衍茅咋二垦汇文崩硷茁颅孩书同瞄播息棚群洒烯糊百袍弥包大楷蘑襟澳醉肃廉赂攻引削
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