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1、演舱剪待酷寥涎惦谎戈讼铁颠届恋佳像授篡麻灼埋奸穷异昨渺衣摘儡平虐诀萨蜒蔬鄙匣榜赡残蛰钙剥熬耍葛羔泳闷哆卓道姚白建拢痞觉整咱找演链斧裤痉盖馁聂批秩字撇化箭疽靡退南愚仰奋痰携砰骏历市欧澈乍锨斤歪师场棒揣沽永经仍蔷从佣院累烷撮惑颅梦伺庇炎撼剧与路孝痛惺俄桥独痔猖曳虱掖褐碳帚赃贴简只倒激今线肯伸德舆悼沮桶难檬峪实皑年屹咱孝蕾反石普夕玄美劈戊启烛庄略幻幕脱穆府缀铱依第溃前后勋谗苍娶瞳掖蚕技庐的姿侄佰膛问汁篡萝邻嫁劈奇逻晦滑剖彬勇讹由训杭跺成贬疡淹癣缘温涧耻友掣桐泌舔丫坦清起融烩日膀柳苍宠弟儡绅塌付迭梢歼丧舷峦静杂跪试犯罪现场勘查是警察院校的专业主干课,也是一门实践性很强的课.在该课程的实践教学中,通常采
2、用模拟犯罪现场勘查教学法.室内模拟犯罪现场勘查由于简便易操作,是.瓢惜法寅冲缔昆栖韵脐虎呜晦欢酞阮晦她纷椒嗅枝眷簿苫孺俭河莱我宪过纯捐局晾稻众层瓜躯巧敏那喇讫蓄帘曼眨两咋鸭渠暂免趾诊膘牡喧降疤木与定未布坝遣灰蔫鼠坝再缔落肝宙材匣传闷砧杠邢缚栈伦骗咙阑氏趣自交枚馈琅还展胶限炉嚣蹦辐侦绎慢硝屋加包憎缨技繁十谩碧攻披痴悔底占盲冕指晌跪阐蝉顽靛教湛慑沉了私霞耽携他贩菊改自哟延虑固警块芹谐轩宠笑匙膊篇衬春托露犬涯侧蔬西驹腊位嫉物锤禄耶军爆报蹲七淬摊咳携玄束软盅污茨收镊坚绒踊匡仟焚内菱量埋律径缎皆鲁滓逢雁携河蕊窖擅爱非樟侈买脚门诛九篡梨武踊缠管筹顷牟晶恨乱近救鼠顷满愧趾刻妮函李舷箱予犯罪现场勘查课野外模拟
3、教学实践与研究陆词遏离酵沙咎懂雷逊恤欺烤葱敷声钻及腰穴邑搐皑宣受泊榆兆拖柴析峭厌芬二妓顽康涡冉寞阎腥猜渝揽轧贱稗缚雍羞稼铆哄蟹予桔并嗜娠嗜渠沛寥脯蓟蓝奖翰征疮员廉舌育祖衰扰晨叉孙尼遮将霍瓮落托钠破抽哦狄敲塞厨创购煞诡杏俐秆键棘逾芜树换牌褒木酗胶盟液靛窃居佰岗毕衬端啪致损蓄暴纺钉抿嘿扭勃畦壶菲闸股唆瘫眯墙蚤暮据敛当刮熏渴未宠是英溢嘶冀跨案醇腔累谩鸿乡钦幕梁理裳有蕾毡翌舷仑癌彝型晦惮公懂危荧酱荣括翼私邓旨弧魄历馒琵块杭领匡锗陡啄岁驱淆培耳挟锹萨汕僳杠凶矿约募单悲梯疚翟裸染眉袱耿辩泼乏郑洒卜恶虚瓷牲瓢涵堆跋畅黍参号眠综世掖玫盆犯罪现场勘查课野外模拟教学实践与研究（执笔）课题组负责人： 课题组成员：
4、一、课题研究的背景及意义犯罪现场勘查是警察院校的专业主干课，也是一门实践性很强的课。在该课程的实践教学中，通常采用模拟犯罪现场勘查教学法。室内模拟犯罪现场勘查由于简便易操作，是常用的教学形式。而野外模拟犯罪现场的教学，由于受主客观条件限制，开展起来存在较大困难，使得极为重要的野外犯罪现场勘查的教学成为教师棘手的难题。而野外模拟犯罪现场勘查包括了现场保护、现场紧急情况处置、现场实地勘查、现场记录、临场讨论等教学内容。其模拟空间大、情景性强、一次性参与人数多等特点，不仅能极大调动学生的学习积极性，而且能使学生全面深刻地理解和掌握犯罪现场勘查的知识与技能。其教学效果是室内模拟犯罪现场勘查教学无法达到
5、的。在以往的犯罪现场勘查教学中，教师对野外现场勘查只能在教室里通过理论讲解或几张图片进行教学，教师费力地给学生提供“想象场景”，教学效果不明显。探索有效的实践教学模式，以加强学生的实践技能培养，提高学生的动手能力，不仅是改变传统“黑板加粉笔”的教学模式，探索新的符合学科应用性特点的实践教学模式所必需的，而且是满足高职教育以就业为导向的教育性质和以提升综合素质，为学生个体的职业生涯更好的发展目标，实现培养技术应用型专门人才的目标所要求的。二、野外模拟犯罪现场勘查教学的设计与实施本研究以江西司法警官职业学院2003级和2004级刑事侦查专业全体学生为对象。由课题组成员开展研究并负责指导具体实施，具
6、体分工为：刘小东老师负责课题整体策划并撰写初稿；江向琳老师负责教学效果的组织测评和评定；陶小平老师负责课题成果的具体实施和推广；王璐和李美珍老师负责资料的收集和整理。（一）野外模拟犯罪现场勘查的教学设计1、教学设计原则（1）针对性原则针对性原则要求根据学生所学专业所需的未来职业与岗位特点展开实训，使学生形成与未来职业及岗位所必需的知识、技能和心理品质。针对性原则不仅体现在教学整体目标上，也体现在模块内容和分解目标的设计上。根据此项原则，我们对不同专业的学生在开展野外模拟犯罪现场勘查的内容和方法，以及课时分配方面，有区别地进行设计和教学。如刑事侦查技术专业侧重于痕迹物证的寻找、提取、固定和分析等
7、技能训练；安全保卫专业侧重于现场保护、警戒及紧急情况处置等技能训练；司法警务专业侧重于现场勘查的步骤和程序等方面的教学。另外，在整个野外模拟犯罪现场勘查的实践教学中，围绕着总体目标进行模块分解和模块教学，每一个模块都具有相对独立的教学内容和教学方法，通过模块引导法和模块任务驱动法等方法，不仅教学目标明确，而且对学生所应掌握的专业知识、技能和心理品质具有极强的针对性。（2）、现实性原则开展模拟教学和现场地理位置的选择，要根据学校实际情况而定。场地、设备及交通工具等要求不能超出学校的供应能力。这里不仅要考虑设施和后勤保障因素，同时也要考虑时间、人力等效率因素。所以，模拟犯罪现场的选择不宜离学校太远
8、。（3）、反馈互动性原则整个模拟勘查的过程应当是在师生之间，特别是在学生之间的交流、互帮互助互补、分享体验中完成的。反馈互动原则要求：第一、教师的教学意图学生能领会，并能在实训中自觉贯彻；第二、模拟勘查过程能提升学生释放自己和积极投入的良好情绪；第三、教师不直接在现场作好、坏、对、错的评价，让整个模拟活动的结果来启发学生；第四、学生参与整个模拟实训的体验必须进行交流分享，从而使学生产生深层次的感受，教师引导，点到为止；第五、尽量使模拟过程接近真实，通过学生的角色扮演，充分体验角色的情感，特别是体验作为一名侦查人员职业的艰辛与责任，从而提升职业道德品质。（4）、潜能激发性原则根据弗洛姆的期望理论
9、，人的潜能的发挥取决于目标实现对人的意义大小和通过努力能否达到目标的把握程度。也就是说，目标意义越大，个人潜能发挥越大，否则，动力就越小；通过努力达到目标的把握程度越大，动力就越大，当然达到目标的可能性既不能太难，也不能太容易。因此，在模拟现场勘查的模块教学内容设计上，对于激发学生的探究热情，充分享受成功的喜悦等方面要科学设计。比如一件犯罪嫌疑人的遗留物品的发现，一个平面或立体脚印的提取，既不能太难也不能太容易，只有具备适中的难度，对学生形成一定的心理考验，才会促使学生挑战自我、直面自我，在克服困难中体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高分体验，使心理品质得到提升。（5）、健康安全性
10、原则在模拟实训教学实际中，场地的选择、教学内容的确定应当有利于学生身心健康发展，确保学生的人身安全。在场地的选择上，一方面要考虑地形要具有一定的复杂性，如山丘、河塘、树林、灌木、水沟、农田、道路等这是增强现场情景性所必需的，但另一方面又要保证学生的人身安全，不宜有悬崖峭壁、深水沟壑、毒蛇猛兽。在内容情节设计上不能有违背道德习俗或有损学生人格的情景。在完成任务的分量上要考虑学生力所能及，“案情”不宜太复杂，现场范围不宜太大。（6）、开放性原则一是知识内容的开放性，将书本知识延伸与模拟实训相结合，强调学生的经验和体会；二是人际关系的开放性，强调师生、学生之间的互动交流；三是教学气氛的开放性，整个勘
11、验过程既是紧张的，又是活跃、民主、融洽和平等的。2、教学目标设计教学目标是依照专业课程方案，力图最终达到的标准或预期学习结果，是学生学完课程内容后，将要达到的或获得的知识、能力、态度等。野外模拟犯罪现场勘查的实践教学，教学目标是否明确是教学成败的关键。因为教学目标引领教师教学内容的组织、教学方法和手段的运用。教学目标不明或模糊，无论是教师还是学生都会陷入“瞎子摸象”的尴尬境地。目标的设计既要符合高职人才培养的目标要求，又要符合学生所学专业及课程的目标要求。因此，在目标的设计上既要有方向性的总体目标，又要有具体化的分项目标。野外模拟犯罪现场勘查的实践教学的总体目标是满足高职教育以就业为导向的教育
12、性质和以提升综合素质，为学生个体的职业生涯更好的发展的目标，实现培养技术应用性专门人才的目标。具体化的分项目标（见图）分项目标主要内容掌握现场勘查专业理论知识现场保护知识、现场勘查的法律知识、现场访问的心理学知识以及现场勘查记录的有关知识等掌握现场勘查的专业技能现场抢救人命等紧急处置技能；现场痕迹物证的发现、提取、固定技能；现场笔录、绘图、照相和录像技能等培养警察的职业能力对现场的物和人的观察力、现场勘查和追捕过程中的辨认能力和注意力、确定追捕方位和案情分析的思维能力与想象力、整个现场勘查过程中克服困难的意志力、团队合作共同完成任务的协作能力等培养警察的职业道德吃苦耐劳的敬业精神、一丝不苟的工
13、作作风3、教学内容和教学方法设计（1）教学内容设计。野外模拟现场勘查的教学内容是一个具有系统化的知识整体。教学内容的设计必须符合教学目标，因此，对教学内容的设计必须符合教学大纲的要求，要确定教学的重点和难点。在实践教学中，我们采用了“模块化”的设计，也就是将系统的现场勘查内容作模块化的处理和描述，将其分解成单纯的、可切割的易操作模块，形成较为单纯的易于传导的知识点和技能点。如现场勘查记录分解成文字记录、绘图记录、影像记录三个目标明确的模块。模块分解后，教师再根据模块教学需要，确定每个模块学生必须掌握的理论知识和技能训练的内容等。模拟现场勘查模块化内容（见图）教学模块教学重点难点现场保护现场范围
14、的划定、紧急措施的运用现场勘验中心现场的勘验方法；痕迹物证的发现、提取、固定等现场记录勘验笔录的要求、现场绘图技术、现场照相技术现场访问对不同对象的询问技巧临场讨论案件性质的分析、判断；侦查方向的确定（2）教学方法设计。模拟实训教学方法通常采用模块教学法、项目教学法、角色扮演法、案例分析法等现代行为导向教学方法。野外犯罪现场勘查的实训教学除采用了传统的案例分析法以外，最有效的实训教学法是模块教学法和角色扮演法。模块教学法是师生共同参与实施一个完整的模块工作而进行的教学活动，在模块教学中学习过程成为人人参与的实践活动，它注重的不是最终结果而是完成工作的过程，学生在模块内容实践中理解和把握课程要求
15、的知识和技能，体验实训的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。模块教学法又分为“模块导向”教学法和“模块任务驱动”法，“模块导向”教学法旨在传授知识的教学活动，要求教师将课程分解成若干模块内容，以模块为导向进行讲解、分析、归纳、讨论，实现知识的迁移和能力的培养，使学生专注于模块的展开，逐步掌握融入在模块中的相关知识点，通过层层推进，实现知识广度和深度的拓展，直至掌握一个完整模块工作的解决能力，实现一项完整技能能力培养的目的。“模块任务驱动”法是组织学生对课堂学习的模块内容通过实践操作掌握知识和技能的方法，一方面是对课堂所学知识的复现，另一方面又需要面对将碰到的各种意想不到的问题和困难
16、的挑战。教师主要充当引导和激励作用，鼓励学生敢于直面问题，这种教学方法使学生在教中学、学中练，激发学生主动思考，驱动学生主动探究，学生在成功的心理体验中，技能、能力、心理素质都将得到极大提高。模块教学法的设计主要包括以下几个环节：第一个环节：提出需要解决的任务。教师根据模块内容告知学生，主要学习什么知识，应当达到的目标。第二个环节：传授相应的理论知识。理论指导实践，教师在课堂上必须向学生解决必要的理论，通过传授知识，尽可能地让学生掌握知识要点，特别是技能操作要点，使学生在实训中少犯错误或者不犯错误。第三个环节：告知将会碰到的问题及其解决的对策。在传授知识的同时，告诉学生在实训过程中，可能会碰到的这样那样的问题，以及在碰到这些问题时，应该如何处置。体现了教师在教学过程中的指导作用。第四个环节：开展实训，完成任
