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1、读书随笔 学习让教学“回家”心得体会乍一看题目,很疑惑这个“回家”指的是什么。而作者在一开始也直奔了一个问题,教学活动的四个基本问题:“为什么教”“教什么”“教到什么程度“”怎么教“,在这个问题中,”为什么教“”教到什么程度“就是”教什么“”怎么教“的家,前者决定后者,后者永远是因前者而存在,是为前者服务的。作者又列举了国家教育目的、学科课程标准、教师教学目标的关系,重申了教学的“老家”是国家课程标准,教师理所当然要基于课程标准开展教学。但是在现实的教学情况中,教师们常常出现跑偏的现象,不依据课程标准制定教学目标和计划,造成两张皮现象严重。使目标教学过程作业设计脱节严重,导致“为写目标而写目标
2、”“课堂教学穿溜冰鞋”“课外作业的质量低下”等种种问题。这就导致了教学的“出家”和“离家”,“出家”就是指无目标导向的教学,也就是我们常说的那种“穿溜冰鞋”的课;所谓教学的“离家”是指偏离目标的教学,即我们常说的那种“为合作而合作”“为讨论而讨论”,或者不受目标制约的“深挖洞,广积粮”之类的课。接下来作者就告诉了我们如何让教学“回家”?首先,确立清晰的学科目标体系。此路径可以表述为:内容或水平标准学期或模块目标单元或课时目标。其次,设计基于目标的评价任务。例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么,离预设的目标还有多远,好让老师及时根据评价任务了解自己目标的
3、完成度,方便及时作出调整。第三,规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务,教学与评价不是先教后评,而是一个过程两个方面,即一体两面。第四,实施规划好的教学过程。最关键的问题还是有三个,第一是目标,本堂课所有的教学活动都要紧紧围绕目标完成。第二是把教的过程当做评的过程,不断了解学生掌握了什么,不断调整自己的教学决策。第三就是教育机智的问题,处理好预设和生成之间的问题。第五,布置基于目标检测的有效作业。与目标相结合,有针对性的复习、巩固、提高学生对知识的掌握情况。因此,需要我们教师做的就是,第一研读国家课程标准,研制某学期或模块的课程纲要,再编制单元或课时教案,体现学段内容标准学期或模块课程纲要教案的一致性。第二是就一节课而言,教师在备教案时,必须明确三个基本问题“我要把学生带到哪里去(目标)”“我如何知道学生已经到哪里了(评价任务设计)”“我如何安排教学过程以便于学生有更好的表现,也有利于我了解学生学到了什么(教学环节)”,体现目标教学评价的一致性。最后,作者告诉我们怎样让教学“回家”?那就是:一目标源于课程标准,二评价设计先于教学设计,三教学全程指向学生学习结果的质量,四体现“像专家一样思考”课程标准教学评价的目标一致性。