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1、郑和远航教案设计 教学目标：1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。教学过程：第一课时一、由题导入，激发学生兴趣1、你们知道1492年发现新大陆的是谁？ 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九
2、十多年！他就是板书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进郑和远航。（设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析）二、初读课文，理清文章脉络1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要写了什么？重点写了郑和第几次远航？2、检查生字词在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它？出示：（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中是描述什么的呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪
3、谷）同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，读出你脑海中的画面和气势来。类似这样的词语，你还能说出几个来吗？（惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风高浪急）（身材魁梧、健步上船、抱拳告别、友好亲切、镇定自若、鬓发全白）这组词语在文中又是描写谁的？码头、派遣、仪器、撕裂3、理清课文条理（1）说说课文主要写了什么？（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？（3）默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢？（郑和七次远航的重大意义）三、了解历史地
4、位，感受航海之最。1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来？交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”（1）是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。（2）大家知道“顶峰”是什么意思？（山的最高
5、点）（3）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无（4）指导朗读，读出夸赞的语气。（设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。）3、解读“规模大”（1）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3段，从哪里体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。（2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。”（3）用笔圈出这段话中的数字。（4）学生说体会。（可
6、体现出“宝船”的大。）（5）点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？要点：A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。（让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊。）B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 （理解“罗盘”：指南针）C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。（点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么？）（6）点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的？（列数字）是的，作者通过这四句列数字的句子，让我们感受
7、到了郑和远航的规模宏大。朗读的时候要注意什么？（设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特征。）（7）指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。）（8）除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大？随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。（送行的人多：人山人海。）苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。（场面热闹）师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息？（时间、地点、天气、主人公：那可见，以后我们在写作文的过程中，对于这些信息，也应该第一时间告诉读者。）郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将
8、扬帆破浪，你能看到此时的样子了吗？（学生想象练说。）（10）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大？在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。是的，当时时近中午，只见他，出示第三自然段。（板书：扬帆启航）随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。（设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。）4、小结：可见，郑和远航真是一次（ ）的航向啊！这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，范围之广又体现在哪里呢？我们下节课学习
9、。第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习郑和远航（生读题）通过上节课的学习，我们跨越了时空界限，认识这位了不起的航海英雄郑和（生）；我们了解了这段振奋人心的历史郑和远航（生）。二、 了解历史地位，感受航海之最。1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这样评价郑和远航：（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！” （2）上节课我们已经一起体会到了郑和远航的规模之大，今天这节课我们来感受下他的时间之长，范围之广。三、品读文本1、解读“时间长”、“范围广”（1）、导语：从哪里体会到郑
10、和远航时间很长、范围很广？（2）、交流出示：从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。（3）、自由读一读这句话，说一说你体会到了什么？（4）、师小结：郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。（5）、指导朗读。2、解读“友好交往”（1）郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢？
11、（板书：友好交往）请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（体会友好交往。）（4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了友好往来。”）齐读。（设计意图：郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，必须让学生从具体的语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。）3、解读“战胜风险”（1）郑和远航是一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到
12、了哪些困难，郑和又是如何克服的？（2）交流（风浪，海盗）出示“在大海上，化险为夷。”（3）男同学读第一句到第三句。男同学你们体会到了什么？（风浪的凶险）（4）自己再读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？（“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”）（5）请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？（6）除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？（还有海盗的袭击）（7）请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。（8）面对如此险境，郑和的表现又是如何呢？请女同学读第四句。女同学你们体会到了什么？（郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有智慧）补充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓
13、风的袭击，船员们被掀得东倒西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惧、绝望，但郑和沉着镇定，鼓励船员和士兵不要畏惧、退缩，终于度过了危机。（9）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！（设计意图：郑和下西洋的艰难是本课教学重点，此处，通过补充资料，学生大胆展开想象，让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶，对体会郑和的智勇双全和郑和勇于探索的航海精神提高感性认识。）（10） 过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？交流：遇到海盗，郑和用得当的办法制服、俘虏了海盗。你从中又体会到什么？（郑和不怕艰险，机智勇敢）（11）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险
14、只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民开阔了眼界。”（12）、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。（设计意图：引导学生联系下文朗读，从中再次感受他强烈的人格魅力，以至对他产生强烈地钦佩之情，也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。）四、依据标题，指导熟读复述。1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们再一起来回顾一下这
15、历史性的一幕吧！2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜风险”。根据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。3、同桌互说，指名说，评价。（设计意图：引领学生第一次远航的经过，不仅回过了历史，同时锻炼了学生的表达能力。）五、课外拓展，升华学生情感。1、我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，出示航海路线图，在众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你想说什么呢？请同学们记下你们汹涌澎湃的情感。（播放音乐）（设计意图：学到这里，学生已对郑和产生了浓烈地崇敬之情，此时播放音乐，感情会得到升华，学生在这样的情景下
