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1、第一节 机械能一、 航行目标：1、知识与技能 （1）了解能量的初步概念。 （2）知道什么是动能、势能及影响大小的因素。 （3）知道动能和势能间相互转化的规律。（4）知道什么是机械能及机械能的单位。2、过程与方法（1）通过对机械能的学习，体会自然界存在不同形式的能量，各种不同形式的能量可以相互转化。（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3、情感、态度与价值观使学生联系社会实际，增强节能和环保意识。二、 重、难点及突破方法重点：能量的初步概念；动能、势能及影响大小的因素；机械能及转化难点：动能和势能间相互转化规律突破方法：能量概念的建立可以通过物体做功的实验，让学生建立功和能之间的联系，得
2、出“物体能够做功，我们就说它具有能量”的结论。动能和势能的定义，也可以通过实验探究的方法，让学生看出它们的实质。动能是由于“物体运动”、重力势能是由于“物体被举高”、弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能。影响因素可设计相关实验，列举生活实例，分析实验和实例，让学生得到结论。动能和势能间相互转化规律是本节的难点，可做课本图105单摆和滚摆实验，分两步来突破，第一步：能分析出滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大，动能和势能是如何转化的。第二步：分析在动能和势能转化中，机械能总量如何？进而延伸在机械能与其它形式能的转化中，能总量如何？三、 计划课时：2课时四、 教学过程：1.
3、复习提问：鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过怎样才算做了功的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。2.导入新课（实验导入，建立能的初步概念）出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。（板书章节课题），进一步分析，有上边实验可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。（具有做功的本领不一定是物体正在做功，例如，静止在高山上的石块） 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大
4、。 板书：一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 能量的单位：焦（J ）3、新授（一） 动能提出问题：刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验，思考一下，钢球是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使木块被推的更远呢？学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出一切运动的物体都具有动能。 影响动能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使木块被推的更远呢？）设计如下实验进行探究(如下图)A、小球从不同
5、高度滚下，会有什么不同现象？B、不同质量的小球从同样高度滚下，会有什么不同现象？结论：（1）动能：物体由于运动具有的能叫做动能。 （2）动能的影响因素:物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。(二)重力势能提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。影响重力势能的因素可引导学生根据问题（如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？）设计如下实验进行探究(如下图)沙h1h2沙hA、同一小球从不同高度下落，会发生什么不同现象？ B、不同一小球从相同高度下落，会发生什么不同现象？总结：（1）重力势能：物
6、体由于被举高而具有的能叫重力势能。 （2） 重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。 (三) 弹性势能提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出，（演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使纸弹弹的更远？学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性形变）影响弹性势能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使纸弹弹的更远？）寻找方法。为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。 总结：（1）弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 （2）弹性势
7、能的影响因素: 形变越大具有的弹性势能就越多。(四) 机械能让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。板书：动能和势能的和称为机械能。做单摆和滚摆实验，学生确定滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大分析动能和势能是如何转化的。（可从它们的影响因素来分析）并让学生列举其它动、势能转化的例子。提出问题：动能和势能间相互转化有什么规律？通过课本图105单摆和滚摆实验进行探究，让滚摆第一次由最高点滚下，上升后还能大体回到原来的出发点。再继续观察，滚摆每次上升的高度逐渐减小。让学生尝试分析其中的原因。总结：（1）动能和势能之间可以相互转化，在转化过程
8、中，机械能的总量保持不变。 （2） 机械能和其它形式的能之间可以相互转化，在转化过程中，能的总量保持不变。五、 课堂小结 （1）知识：定义动能影响因素能量机械能（相互转化，总量不变）（单位：焦J） 定义重力势能势能 影响因素定义弹性势能 影响因素（2）方法：控制变量法六、 检测训练1、通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能的单位。 (1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量? (2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。 (3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少? (4)在
9、同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法? (5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么? 2、某空降兵在空中匀速下降的过程中，他的动能 势能 机械能 (选填“变大”、“变小”或“不变”)3、装满水的洒水车，在一段平直公路上匀速直线前进，它在向公路两旁的花木喷水的过程中，洒水车的动能将 ，机械能将 。(选填“变大”、“变小”或“不变”)4、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转
10、化情况是 能转化为 能。5、下列物体在运动过程中，动能转化为重力势能的是（ ）A、雪橇从山坡滑下 B、玩具弹簧枪将“子弹”水平射出C、雨滴从屋檐落向地面 D、斜向上射出的枪弹上升的过程6、下列过程中，属于弹性势能转化为动能的是（ ）A、推开弹簧门的过程 B、用力拉开弹弓橡皮条的过程C、玩具弹簧枪将“子弹”水平射出 D、跳水运动员将板踏弯的过程7、一只皮球从空中自由下落到地上，然后弹起，皮球的弹性势能最大时是（ ）A、皮球刚要下落时 B、皮球下落到一半时C、皮球刚接触地面时 D、皮球刚要向上运动时8、下列情况中，机械能发生变化的是( )A、物体在真空中自由下落 B、物体从光滑的斜面上自由滑下C、物体在光滑的水平面上匀速直线运动 D、跳伞运动员在空中匀速下落9、下列现象中，机械能转化为其它形式能的是（ ）A、钻木取火 B、炸弹爆炸 C、煤气燃烧 D、电车行驶七、教学反思：
