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1、苏教版八年级语文公开课长征节选教学设计优质课资料 长征节选教学设计【教学目标】1.读课文，了解基本的故事情节。2.演片断，捕捉红军群像与个体的精神特征。3.结单元，归结“长征精神”的丰富内涵。【教学重难点】1饥饿与欢歌。剧本安排了四个场景，其中前三个场景，“泼墨如水”式的渲染红军面临的饥饿情况，淋漓尽致式地描写红军战士克服饥饿的矛盾与勇气。在极度饥饿中，第四场景幡然出新，描写一群战士在毛主席的引领下观歌而舞。前后情节的急剧变化让人费夷所思。但读到毛泽东“在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”这句时，答案便不言自明了，是战士们勇敢乐观，积极向上的精神战胜了饥饿，鼓舞了土气，也使我们找到长
2、征胜利的真正原因。2个体与群像。剧本中，既有对红军官兵群体面临饥饿威胁场景时的描写，也凸现了彭德怀、周团长、毛泽东等指战员、领导人的神采。这一点启示大家，优秀的人物总是来自优秀的群众集体，而团结的群众集体来自于优秀人物的英明指导！群像与个体的完美结合，共同唱响了长征之曲。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、忆旧课，引新文在柳叶儿、草中，人们为了果腹，以柳叶儿为粮，以野草儿为食，至今难忘那苦涩的岁月。可是，你有没有想过，当柳叶儿没有、野草儿也没有的时候，长征途中的红军该怎么办？读完长征节选后你一定会明白文中滋味。二、读剧本，理故事1通读剧本，用对句归纳剧情内容。如：（1）草地断粮陷困境，一
3、时无计解燃眉。（2）彭德怀决意杀战马，刘少奇立誓找团长。（3）周团长举身投池塘，小战士忍饥赴黄泉。（4）彭德怀忍痛杀战马，警卫员大哭诉衷情。（5）暮夜草地飞欢歌，彩霞朝日传佳音。2再读剧本，读出矛盾冲突。（1）本剧情丰富（如前），主要在于作者设置了巧妙的“戏剧冲突”。好的戏剧冲突是优秀剧本的生命，请找出剧本中的冲突，说说它们在戏剧内容及结构的作用。冲突一：饥饿无粮。冲突二：杀马不杀。冲突三：让面不吃。冲突四：杀马大哭。冲突五：饥饿欢歌。从结构上看正是这些矛盾冲突，顺利地将剧本情节推向纵深。从内容上看，前一个内容成为后一个内容的基础，矛盾越深，反映的思想越深刻，人物形象越突出。（2）在这些人物中
4、，作者主要凸现了哪些人物？他们的精神特点是什么学生浏览全文，自由讨论，得出结论群体：特写：“草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。”说明了红军战士前仆后继过草地，面向北方志不移的精神风貌。草地之夜：大家欢舞笑语，体现了红军以精神的消费来战胜饥寒与疲劳折磨的乐观精神。正是这个有着强大凝聚力的群体，才诞生了优秀的个体。个体：特写：“刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。”特写描绘了小战士手拿炒面撒手人世的殉难图，从一个侧面展示了刘少奇眼见战士们活活饿死，但又无能为力的无奈与悲怆！彭德怀杀战马：“彭德怀猝然拔枪杀战马，却又串串泪水悼战马”，反映了彭德怀为保士兵口粮，忍痛割爱杀战马的矛盾心理，悲也！毛泽东讲道理：“在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”红军战士真是凭着这种革命豪情与壮志，才一往无前的。三、读佳段，悟精神高声诵读草地之夜，感怀红军革命豪情！
