《苏教版八年级语文优质课《晏子使楚》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版八年级语文优质课《晏子使楚》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版八年级语文优质课晏子使楚教学设计教案资料 【教学目标】1能读会写课文中的生字词，积累文言词汇，解释课文大意。2能结合课外资料和文本内容，说说对晏子的认识。3能通过表演感受晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智，并能在情境中提高口语交际能力。【教学重难点】1鲜明的人物形象和个性化的人物语言。2晏子巧辩方法的分析和运用。【课时安排】二课时【教学流程】课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文，初步了解课文内容。第一课时一、听故事，品道理美国国务卿访华，国务卿一行人态度傲慢，常常出言不逊。有一次，国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊
2、四座，显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱。许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如果出面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。所以必须慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？同学们，请你们想一想，周总理会怎样应对这个场面，怎样机智回答呢？（师请若干学生回答后继续说）就在这令人尴尬、为难的时刻，国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，面带微笑地说：“国务卿阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”你看，周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥
3、。当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。今天我们来学习晏子使楚这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。二、读课文，归内容1文言文学习，积累语感很重要。语感哪里来，语感要从经常不断的朗读积累中获得。朗诵就要注意读音的准确、语音的停顿，同时更要注意句子的语气，下面请你们对照页下注释。自由朗读课文，并推敲下列句子各应读成哪种语气？（1）板书或
4、幻灯出示：吾欲辱之，何以也？齐人固善盗乎？所以然者何？得无楚之水土使民善盗耶？（2）学生读书，教师巡回指导。（3）学生朗读展示，师生共同评点。（4）教师归纳要点：句是疑问语气，楚王的目的是栽赃陷害，当众侮辱晏子。责问的语气，楚王把矛头指向所有的齐国人，一个“固”字更是对齐国人的极大污蔑。句是晏子对生于淮南、淮北的橘“叶徒相似，其实味不同”产生原因的自问自答，是设问语气。句是晏子对晏子反问楚王“民生于齐不盗，入楚则盗”的原因，暗含“楚之水土使民善盗”之意，反问语气。表面上是要明确4个句子的语气，实质上要理解这4个句子分别在各个语言环境中的含义。2读一篇课文，首先要对课文内容有整体的把握，你们能否
5、用一句话归纳文章所写的故事吗？（学生口头准备或者书面准备。板书归纳的内容。师生点评。）三、译课文，演故事1在读顺了课文的基础上，让我们对照页下注释，弄懂课文大意。（1）学生对照注释翻译课文。（2）小组交流，互相补充。（3）教师补充重点词语和句子。参考：通假字：曷何 熙嬉古今异议：方坐 徒 其实 得无 避席特殊句式：何以也 何为者也 何坐2根据刚才对课文文意的梳理，我们对课文所写故事经过应该比较清楚了吧。文章所写的故事虽然简单，但是情节发展也有起伏，尤其使人物的个性特别鲜明，人物神态非常生动。下面请你们再读课文，准备创造性地来复述课文所写的故事。要求：故事情节完整，突出人物的表现，可以适当增加一些动作、神态、心理和对话的描写。下面，请你们根据课文内容，适当展开想象，创造性地复述这个故事。（有条件的班级可以让学生表演）（1）学生读书。（2）展开想象，准备复述故事。（3）学生代表发言。（4）师生评价。（着重看学生复述的故事内容是否完整，是否突出了人物的个性，有没有展开合理想象，有一定的心理、神态、动作等的描写。）（5）教师总结：四、布置作业（1）熟读并背诵课文。（2）整理“之”在文中的不同含义。
