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1、健康教育与健康促进单选题一1健康促进的核心策略为BA环境保护B社会动员C健康教育D疾病控制E学校卫生2在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是CA生物学因素B卫生服务因素C行为与生活方式因素D环境因素E社会经济因素3制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的AA社会策略B环境策略C信息传播D技能发展E组织方法4关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是EA健康促进是健康教育不可缺少的核心要素B健康教育对健康促进起着维护和推动作用C健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容D健康教育是健康促进的深化与发展E健康促进要以健康教育为先导5从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是DA
2、能指出酗酒对健康的危害B经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C反对家人或他人在自己身边吸烟D相信低钠盐有利于健康E不能经常吃新鲜蔬菜、水果6从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是CA在农村利用有线广播传播健康知识B根据目标人群的健康需求，确定宣传内容C请群众信赖的医学专家讲课D采用漫画、图片的形式E利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的宣传活动7在传播中，干扰指的是BA受传者接受信息后的心理行为反映B传播过程中对信息减弱或加强的因素C在传播过程中能决定信息取舍的人D在传播中传播双方的相互依存关系E在传播过程中双方缺乏对信息共同理解8传播材料预试验的次数取决于EA传
3、播材料的形式B使用传播材料的场所C传播材料的使用对象D制作传播材料的经费数量E初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少9人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为DA对疾病易感性的认知B对疾病危险性的认知C对采纳健康行为益处的认知D对采纳健康行为障碍的认知E自我效能10人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于BA预警行为B求医行为C遵医行为D病人角色行为E保健行为二1社会学诊断的核心内容是DA社会经济B社会文化C生态环境D人群生活质量E卫生服务状况2流行病学诊断的主要内容是CA描述人群的生活质量B确定影响健康的因素C描述人群的健康状况D确定健康教育资
4、源E分析健康相关行为的重要性与可变性3在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的EA整体性原则B前瞻性原则C参与性原则D从实际出发原则E弹性原则4根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为AA社会诊断B流行病学诊断C行为环境诊断D教育与组织诊断E管理与政策诊断5进行组织内分析，了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范畴EA社会诊断B行为诊断C环境分析D教育诊断E管理与政策诊断6在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的DA目标人群是谁（Who）B在多大范围内实现这种变
5、化（Where）C实现什么变化（What）D在多长时间内实现这种变化（When）E变化程度是多大（How much）7一级目标人群指的是BA对项目有决策权的人群B希望实施所建议的健康行为的人群C对建议行为采纳者有重要影响的人群D对计划成功与否有直接影响的人群E参与项目的实施者8 “到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率达到75%”属于健康教育计划目标中的CA总目标B具体目标C教育目标D行为目标E健康目标9高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是CA患者知晓服药能有效控制血压B患者能方便地就医、取药C患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D患者的经济条件足以支付较高的医药费E患者认识到改善健康状况的重要
6、性10健康教育计划实施的质量控制内容中不包括BA对活动内容的监测B对设备维护情况的监测C对工作进程的监测D对人群知信行及有关危险因素的监测E对活动经费的监测11 进行评价的前提是：BA比较B确定价值标准C测量D设计评价方案12在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是：AA不设对照组的前后测试B简单时间系列设计C非等同比较组设计D复合时间系列设计13关于评价哪一种说法正确：DA评价应该在计划设计阶段进行B评价在计划实施结束后才进行C评价只在计划执行过程中进行D评价贯穿于计划的始终14一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是：CA形成评
7、价B过程评价C效应评价D结局评价15健康状况指标，如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标DA形成评价B过程评价C效应评价D结局评价E总结评价16过程评价主要用于评估EA人群生活质量B人群健康状况C行为与环境D行为的影响因素E计划活动数量及质量17对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的EA简单时间序列B复合时间序列C单组前后比较研究D实验研究E非等同比较组设计18在形成评价中不常用的研究方法为EA观察B深入访谈C小组讨论D文献回顾E问卷调查19“干预活动暴露率”属于哪类评价指标BA形成评价B过程评价C效应评价D结局评价E总结评价20结局评价的主要内容是DA影响健康
8、的内因的变化情况B目标人群对健康教育活动的接受程度C人群行为、生活方式的变化情况D人群健康状况乃至生活质量的变化情况E政策与环境的变化情况三1健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是：BA长度B效度C特异度D灵敏度2以下哪种管理方式不属于健康管理策略：CA生活方式管理B需求管理C社区管理D疾病管理3下列哪种抽样方法不是随机抽样？BA单纯随机抽样B方便抽样C系统抽样D分层抽样4下列不属于门诊教育的形式是16DA随诊教育B咨询C专题讲座D随访教育E候诊教育5在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是BA患者交流B观看录象C举办讲座D医生指导E护理人员讲
9、解6在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于BA候诊教育B随诊教育C门诊咨询教育D病房教育E随访教育7医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为AA随诊教育B门诊教育C随访教育D候诊教育E门诊咨询8体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是DA从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务B可以密切医患关系，减少医疗纠纷C可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D可以改善患者行为，实现非药物治疗E可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转9在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是BA护理员B护士C医生D护理师E护士长10医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是DA患者的行为B医院员工的健
10、康教育技能C家属的行为D环境支持E社区人群的行为11积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的EA社会策略B环境策略C信息传播D技能发展E组织方法12社区卫生服务是CA病人为中心，家庭为导向B老年人为中心，社区为导向C人的健康为中心，需求为导向D人的健康为中心，家庭为导向E老年人为中心，需求为导向13关于专题小组讨论的优点,不正确的是DA可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法B与结构式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法C与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息D特别适合于敏感问题的研究E可以用于探索群体的态度14关于
11、信度和效度的说法，哪个是错误的AA信度高，效度就高B效度高，信度就高C信度不高，效度也不高D信度高，效度不一定高E效度不高，信度可能高，也可能不高15关于问卷分类的描述，错误的是：CA问卷可分为结构问卷和非结构问卷两类B非结构问卷只列出问题的内容和提问的方向C结构问卷多用于试测或进行深入访淡D结构问卷优点之一是答案标准化E健康教育KAP问卷多被编制为结构问卷的形式四1属于学校健康促进一级目标人群的是BA学校领导B学生C教职员工D学生家长E社区领导2下列哪一条属于“学校健康政策”CA请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划B改造学校的体育卫生设施C制定进行健康筛查的规定与时间表D监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能E安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动3开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的BA事物环境B人际环境C社区环境D物质环境E教育环境4开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的DA教育环境B事物环境
