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1、2011年全国自考学前儿童语言教育模拟试卷一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是(B)A. 完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观 B. 完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C. 完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观 D. 完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观2. 正常的言语速度为每分钟多少个音节(B)A. 100200个 B. 200300个 C. 150250个 D.
2、 300400个3. 人类语言的两大反映形式是(B)A. 内部语言和口头语言 B. 书面语言和口头语言 C. 肢体语言和口头语言 D. 外部语言和书面语言4. 讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的(A)A. 中心内容 B. 对象 C. 标准 D. 目标范围5. 儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期(C)A. 410个月 B. 1018个月 C. 04个月 D. 1826个月6. 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是(C)A. 终期目标 B. 年龄阶段目标 C. 前期目标 D. 活动目标7. 设计和组织听说游戏
3、活动的第一步骤活动程序的主要目的是(C)A. 向幼儿交待游戏规则 B. 向幼儿讲解要求，布置任务 C. 向幼儿展示听说游戏的氛围，引发参与的兴趣 D. 向幼儿交待游戏中的注意事项8. 幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较(D)A. 语义运用 B. 词汇运用 C. 语法运用 D. 语言运用9. 言语流畅度障碍的构成要素是(A)A. 流畅性、言语节奏、言语速度 B. 流畅性、呼吸节奏、言语节奏 C. 声调、呼吸节奏、言语节奏 D. 言语速度、声调、呼吸节奏10. 教师在指导幼儿运用已有经验讲述时(A)A. 不要过多指点，最多以插话、简单提问引
4、发幼儿讲述 B. 对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导 C. 应该及时指导并进行示范讲述 D. 不必指点幼儿讲述中的问题11. 心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有(B)A. 持续性 B. 阶段性 C. 渐进性 D. 灵活性12. 儿童最早获得的词是(A)A. 专用名词 B. 普通名词 C. 相对词 D. 比较词13. 一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括(C)A. 儿童诗歌 B. 童话 C. 幼儿小说 D. 幼儿散文14. 下列哪项不属于语言系统的构成要素(D)A. 语音 B. 词汇 C. 语法 D. 语义15. 日常语言教育活动不包括(C)A. 听一听 B. 读一
5、读 C. 写一写 D. 说一说16. 幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括(A)A. 实施状态 B. 讨论与示范 C. 幼儿想象与仿编 D. 串连与总结17. 文学作品本身结合了社会知识、语言知识和(D)A. 文学知识 B. 生活知识 C. 文化知识 D. 认知知识18. 出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的（A）A. 前语言感知能力 B. 前语言发音能力 C. 前语言交际能力 D. 前语言扩展能力19. 学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括(A)A. 可行性 B. 可观察性 C. 可操作性 D. 可供评价20.
6、 下列哪项不是儿童在语言学习方面的模仿(A)A. 延迟、不完全临摹 B. 即时的、完全的临摹 C. 即时的、不完全的临摹 D. 延迟模仿21. 语言活动过程的骨架是(C)A. 教育目标 B. 教育内容 C. 教育方法 D. 教育模式22. 讲述活动是发展幼儿(B)的教育方式。A. 对话语言 B. 独白语言 C. 描述语言 D. 论述语言23. 在幼儿自主游戏的阶段，教师处于(B)的地位。A. 领导者 B. 旁观者 C. 参与者 D. 引导者24. 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和(C)A. 后语言期 B. 语言成熟期 C. 语言发展期 D. 语言获得期25
7、. 语言游戏最明显的特点是(A)A. 自发言语 B. 自娱 C. 无意义 D. 无意识26. 社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用(A)A. 环境 B. 遗传 C. 教育C D. 个体主观能动性27. 听说游戏特具的优势是(C)A. 具体 B. 练习 C. 含蓄 D. 明确28. 依据(A)的特点，讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。A. 凭借物 B. 内容 C. 发码 D. 编码二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1. 幼儿园的讲述活动答案：是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活
8、动形式。这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。2. 儿童社会化答案：是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。3. 选择性模仿答案：是指幼儿按照成人的范句的句法结构在新的情景中表达出新的内容的一种模仿形式。4. 听说游戏答案：是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。5. 物质环境的经验答案：即儿童通过与外界物质环境的相互作用而得到的经验。物质环境经验可分为简单练习、物质经验和数理逻辑经验3种。三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分
9、）1. 简述多媒体情境教学法的特点和运用的基本要求。答案：多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的集成功能，创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学所需要的情景，使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境，激发学习的兴趣和情绪，有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来，达到精神的集中与愉悦并存的境界，加速对情景的感知和理解。运用多媒体情境教学法的基本要求：（1）选用适宜的教学内容。多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景，因而所选教学内容应能与之相匹配，具有意境优美、生动感人的特点。（2）注意选择呈现情景的形式。运用多媒体计算机呈现教学情景有
10、多种形式，教师要根据教学需要、课件特点及个人教学风格加以运用。（3）把握运用多媒体情境教学法的时机。把握好运用时机，能够更好地发挥多媒体情境教学法的功效。通常教师需要依据具体的教学活动来确定和安排。（4）发挥情景的各种教学功能。情景的再现或创设，既具有智育功能，又有德育和美育功能。除应充分发挥其智育功能，使幼儿学到语言知识外，还要注意发挥德育和美育功能，以培养幼儿健康高尚的审美情趣，陶冶情操，受到思想品德的教育。2. 简述语言游戏和听说游戏的区别。答案：（1）听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现
11、象。这些口头语言游戏带有明显的自发言语特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。（2）相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。（3）听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。3. 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有哪些?答案：组织幼儿运用已有经验讲述的方式有很多，基本上可以归纳为以下3种：（1）幼儿集体讲述。这种方式虽然保持集体活动的状态，但是给每位幼儿围绕感知对象以充分自由发表个人见解的机会。（2）幼儿分小组讲述。分小组讲述一般情况下每组4人，幼儿可有更多机会围绕同种感知对象轮流进行讲述。这种形式具有一定的直接交流的性质，能保证每位幼儿均有讲述的机会。（3）幼儿个别交流讲述。个别交流讲述常常是幼儿一对一地讲述。教师可让幼儿就近与邻座同伴结成对子，轮流讲述，也可让幼儿对着假想角色讲述。4. 在学习文学作品这一幼儿园文学活动的层次中，教师要注意哪些问题?答案：在学习文学作品这一层次的活动中，有3点值得教师注意的问题：（1）不要在第一次教学作品时
