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1、中学语文七年级（上册） 心声第一课时导学案主备人 武叶红 审核 授课 班级 小组 姓名 【学习目标】 1、朗读课文，扎实掌握本课重点字词的音、形、义。 2、在熟读课文的基础上，复述故事情节，理清思路，培养快速梳理课文情节的能力。3、激情投入，全力以赴，培养学生兼爱、平等和积极进取的美好品质。 【学法指导】依据预习案通读课文，圈画出应积累的词语，查字典正音、释义，初步感知文章内容，能够用简洁的语言以李京京的身份复述故事的主要情节。【知识链接】走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。19
2、85年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。 写作背景：作品发表在1982年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和
3、启迪。 【自主预习】温馨提示：认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容。规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑。1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 模样（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 2、用线条将下列词语与正确的义项搭配起来（1）恍惚 感到为难，不知所措（2）抽噎 肢体弯曲（3）蜷伏 一吸一顿地哭泣（4）发窘 精神不集中3、心声的作者是 ，主人公是 。4、根据课文内容填空（1）一阵 的声音，每个人都拿出讲义， 摆在面前。（2）京京站起来， 地说：“老师，我能念一段吗？”（3）他 地离开教室。走出
4、好远他还听见赵小桢银铃的笑声。（4）“不行，”程老师 地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”5、认真阅读课本，梳理结构，感知情节，完成下面题目。 开端 程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。发展 高潮、结局 文章的记叙顺序： 6、概括文章主要内容： 【合作探究问题】探究点一：李京京的心声是什么？（在文中找出依据）李京京是在什么情况下实现他的朗读愿望的？探究点二：本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请举例说说。探究点三：作者为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事和京京与妮儿一起玩耍的情节？ 探究点四：和凡卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京
5、京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好课文？【整理学案】1、用红笔改正导学案中出现的问题2、课堂小结：（成功之处和学习中的疑惑）【达标测试】 1、下列词语中加点词语注音全都正确的一项是（ ）A、呵（h）斥 纸捻（nin） 抽噎（y）B、祷（do）告 妒忌（j） 咳嗽（sou）C、恍（hung）惚 发窘（jing） 好（ho）强D、嘟囔（d nang） 从（cng）容 琅琅（lng）2、下列词语书写无误的一项是（ ）A、棱角 荣誊 窸窸窣窣 B、皱眉 保祜 毛毛刺刺C、狡猾 恳求 撒骄D、唾沫 圣诞 严厉3、下列词语解释有误的一项是（ ）A、斩钉截铁：形容说
6、话办事坚决果断，好不犹豫。B、恍惚：精神不集中。C、发窘:感到迷惑不解。D、妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。4、下列表述不正确的一项是：（ ）A、心声是一篇描写校园生活的短片小说，作者黄蓓佳，当代作家。B、小说凡卡是英国作家契诃夫写的，写了一个贫困人家的孩子凡卡的悲惨遭遇，寄寓了作者深深的同情。C、心声这篇小说主要通过心理描写刻画了一个淳朴善良，宽容自信，渴望得到老师、同学的肯定，家人的关爱，努力争取展示自己的机会的学生形象。D、心声多用口语，语言清新、自然。4、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？ 场 景： 情节结构：公开课前回家路上次日放学公
7、开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 、 、 、 、 5、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？ 中学语文七年级（上册） 心声第二课时导学案主备人 武叶红 审核 授课 班级 小组 姓名 【学习目标】 1、自主学习、合作探究，学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。2、分析和评价小说的人物形象，理解“心声”的深刻含义3. 激情投入，全力以赴，理解文章主题，联系生活实际探讨小说的现实意义。 【学法指导】首先要认真地反复地阅读课文，抓住主要内容，注意在文中勾画出有关人物心理活动的语句，初步感知心
8、理刻画对塑造人物形象的作用，然后根据情节，弄清“心声”的含义，并在反复诵读中，体会小说朴实的语言。【知识链接】小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。本文是一篇短片小说，短篇小说是小说的一种，篇幅短，容量小，人物集中，情节简明，主题单一，能迅速反映社会现实，展示生活风貌。它往往选取生活中富有典型意义的片断加以描写，形象地提出和回答现实生活中某一重大问题，做到小中见大。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写
9、和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。【自主预习】温馨提示：认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容。规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑。1、了解小说的有关知识，完成下列填空。 小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写
10、必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。2、小说中的主要矛盾冲突是什么?3、回想小学学过的万卡，联系课文想一想李京京为何那么想朗读万卡呢？他是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢？4、本文通过 描写刻画了一个 （人物性格）的人物形象 【合作探究问题】探究点一：为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活动。试举例分析。探究点二：学完心声，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？探究点三：试找出文中的环境描写，说说这些景物描写有什么作用？探究
11、点四：作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？【整理学案】1、用红笔改正导学案中出现的问题2、课堂小结：（成功之处和学习中的疑惑）【达标训练】1、指出下列句子运用的描写方法。（1）程老师的个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗黑粗黑的，嘴角棱角分明，模样有点像男孩子。（ ）（2）回家的路上，路过一片小树林子。树林子静悄悄的，远远近近都不见行人。（ ）（3）他真想站起来。可是，如果举了手，老师会喊他吗？课后赵小桢会嘲笑他吗？（ ）（4）“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（ ）(5)京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举起了手。 （ ）2、品读语句，揣摩心理，用简洁的语言写出京京的心里话。（任选一
