《小学语文(北师大版)二年级下册教学设计第十一单元清清的水》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文(北师大版)二年级下册教学设计第十一单元清清的水（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第11单元：清清的水 单元教学目标: 正确流利,有感情的读课文,激发学生对水,对自然的 保护之情. 背诵 结合比喻句的教学,培养学生的想象能力. 会认9个生字,会写17个生字. 学写启事,积累词语,练习准确的使用词语表情达意. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 会认9个生字,会写17个生字. 教学难点：通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。 在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱 之情。 课时安排: 6课时 教材简析 瀑布是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热
2、爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。 设计思路 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点： 1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对
3、瀑布有身临其境的感受。 2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。 3、在读中感悟，培养学生语感。 教学目标 1、渗透识字9个。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。 4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。 5、背诵课文。 教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。 3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。 课时安排:2课时 教学过程 一、激情导入。 1、同学们，今天老师
4、给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。） 2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件） 3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？ 4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背望庐山瀑布，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。 【通
5、过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养学生的想象力。】 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文（配乐）。 2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。 3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。 4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？ 【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想
6、、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】 三、品读课文，感悟诗的意境美。 汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。） 【尊重学生的选择，喜欢哪小节就从哪小节开始教学，充分体现了课堂中民主、和谐的师生关系。】 第一小节。读读，说说喜欢的原因。 1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。 2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答） 板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌上来。”你从“叠
7、叠”这个词看出了什么？ 生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。 师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子） 3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声） 4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动） 第二小节 还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。 1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学） 2、汇报。指读，评议。说说为
8、什么喜欢。 生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（千丈说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。 师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子） 比较：“衬”和“挂”用哪个好？ 查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。 指名读，评议说说你发现了什么？ 有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）
9、你现在有什么感受。 第三小节 刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。 1、自学。 2、汇报：指读课文。 生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。 生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。 师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏） 师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此
10、美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句） 师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘） 师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么） 看课件：（瀑布的图片）创设情景： 师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉 还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，
11、能背诵的可以不看书。 【语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，通过反复的朗读小诗，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生个性化的行为，老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。】 背诵小诗。 师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答） 小结：学习了瀑布你有什么想法？还有什么不明白的？（生答） 是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。知道瀑
12、布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热爱。】 板书设计： 瀑 布 叠 激动 惊讶 大自然的杰作 陶醉 吃水不忘挖井人 教材分析： 吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能
13、够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 设计理念： 吃水不忘挖井人这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 教学目的： 、 正确、流利地朗读课文，认识生字。 、 会写“忘、想、念”个生字。 、 初步懂得了“引水思源”的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文，认识生字。 会写“忘、想、念”个生字。 教学难点：读懂“引水思源”的道理。 课时安排：3课时 教学流程： 、激发学生兴趣，歌舞创境 、（名男生
14、、名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读
15、） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁
16、吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自 己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 、 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 、 出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我 今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 、 出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方 式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 、游戏：交朋友 想和这些生字宝
