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1、沂南三小2012-2013学年度第一学期 四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课 题古诗两首课 型精读主备人郑立芬学习目标1、 我会读本课的5个生字，并会写7个字。2、 我能有感情的朗读课文，背诵课文。3、 我能感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。学习重点理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗中所表达的情感。学习难点引导学生个性化阅读，体会诗中所表达的情感。导 学 过 程个性备课第一课时一、导入新课1、板书课题，齐读课题。注意“孟”的书写方法指导。2、从题目中课以看出什么？能连起来说说题目的意思吗？ 一、课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2 首
2、。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。 二、导学步骤： 二、第一次先学后教。1、出示学习目标。1我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2我能理解诗句的意思，并想像诗歌所描绘的情意。2、交流学习成果1、我知道有关黄鹤楼的资料 2、我通过（ ）的方法理解了古诗中的一些词语，如： 。 3、我知道故事的大意：。 3、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。1想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？2这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？3李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？4借助插图
3、体会诗的意境。4、有感情地朗读，体会诗的意境。三、第二次先学后教 1自由朗读2、3自然段，找出体现友人间依依惜别的句子。（读读、品品、写写） 2组内交流，然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。 3展示学习成果。（读、演、谈体会，注意形式要多样。） 4.此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！ 第二课时四、第三次先学后教1、出示学习目标：1、我会认字，会写要求的生字。2、我能有感情地朗读古诗。3、我能用自己的话说说诗句的意思。 4、在朗读中体会是诗人的思想感情。2、复习学习古诗的方法3、解诗题，知作者 （1）说一说，这首诗的题目应该怎样理解送: 元二： 使：
4、 安西：（2）题目的正确读法：送元二使安西（3）介绍作者：王维4、抓字眼，眀诗意（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。（2）小组汇报。（3）想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来5、多诵读，悟诗情（1） 复习诵读古诗的方法学完古诗后，应该做什么？ 方法（小组读、轮诵、叠诵、表演诵、唱诵等）（2）用自己喜欢的方式，以小组为单位，有感情的朗诵这首诗，体会诗人表达的思想感情。读了课文，我知道了这是一首 （思乡 送别）诗，表达了 的思想感情。五、自我检测A、我会这课生字，再背诵这首古诗Gung lng go c k sh jn zB、我能解释下面词语的意思：客舍： 故人：C
5、、我能说说诗句的意思并写下来 。D、依据古诗完成填空当你的亲人或朋友即将离家远行，你心里 ，你最想说 ， 你会把“ ， 。”这句诗送给他。 一、课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2 首。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。 二、导学步骤： 1、导入： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、读好“孟、陵、辞”字音。 3、小组背诵，互相检查。 4、学生总结学习方法： 知诗人-解诗题-理诗句-明诗意-入诗境-悟诗情。 5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。 学生初意： -三、交流展示 诗意：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江 劝君更尽一杯酒，西出阳光
6、无故人。 -谈谈你品读到的友情（优生完成） 四、总结评价 自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、 中、差），思维敏捷（好、中、差）。 学生评价：我认为这节课_表现最好，因为他_ 教师评价： 教后反思文本中的人物和描写的情景时空跨度大，加之学生对人物以及古诗的背景了解又浅，学生就很难与文中人物心同此情，意同此理。如何让学生正确理解，让诗歌中的景象在学生心中丰盈起来，让学生在情感上与李白产生共鸣。我适度地把课外资料引入课堂，尽力拉近文中人物与学生的心灵距离。沂南三小2012-2013学年度第一学期 四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课 题搭石课 型精读
7、主备人郑立芬学习目标1、 认识7个生字。2、 读准多音字，认清字形。3、 熟读课文，理清结构，理解内容。4、 感受人物美好的心灵。学习重点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵。学习难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵的。导 学 过 程个性备课第一课时1、 第一次先学后教1、 出示学习目标1、我会认识7个生字。2、我能读准多音字，认清字形。3、我能熟读课文，理清结构。2、自主学习1、自读课文。读准字音，读通句子，不理解的借助工具书解决。 2、小组内互读课文。3、认读以下词语。（小组内展示朗读）山洪 暴涨 凶猛 绾裤 懒惰 稳定 俗语 平衡 俯下身子
8、 协调有序3、后教（1）区分组词洪 隐 伏 衡拱 稳 府 街（2）连一连山洪 猛涨 美好的 音乐溪水 荡漾 弯曲的 情感清波 暴发 轻快的 小路二、第二次先学后教1、课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便，以及人们走搭石时小心翼翼，互相礼让的一幕幕情景。课文围绕“搭石”写了 、 两件事。小组交流，学会以下生字。暴 洪 惰 俗 序2、山洪过后，人们 、 、 、 ，来来去去，必须 。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从两岸捡来一些 ，按照 的间隔，在小溪里 ，让人们从上面走过，这就是搭石。第二课时三、第三次先学后教1、出示学习目标学习目标：我能熟读课文，理解内容
9、。（一） 体会风景美的句子 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1 你从哪些词体会到这画面的美？2 理解“协调有序”在文中指的是什么？3 师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4 通过朗读感受画面美。5 好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石构成了家乡的一道风景。（二） 体会人物美的句子1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯
10、离去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们。（6）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。（3）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3.
11、假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。四、说话训练：假如遇到孩子来走搭石，大人总要（用强健有力的手抱起孩子过搭石），人们把这看成理所当然的事。如果遇到（有残疾人来走搭石），（家乡的人）总要（脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。），人们把这看成理所当然的事。（如果遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石），（年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。），人们把这看成理所当然的事。所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。五、拓展延伸，发现美罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼
