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1、最新北师大版小学数学四年级下册小数的意义（三）（2）精编导学案设计第2课时小数的意义(三)(2)教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入。(5分钟)1.课件出示教材7页“试一试”情境图，引导学生比较两个商店的毛巾价格。2.提出问题，引入新课。引导学生思考：5和5.00为什么相等呢？这里蕴涵着什么样的数学知识呢？1.观察情境图，根据生活经验进行判断，明确两条毛巾的价格是一样的。2.思考老师提出的问题。1.小数的计数单位有哪些？它们之间的进率分别是多少？ 2.10个0.01是()，100个0.001是()。二、自主合作，探究新知。(16分钟)1.猜想小数的性质。(1)引导学生完成教材7页“试一
2、试”中的小数直观图。思考：0.6和0.60分别表示什么？怎样涂色？(2)交流发现，引导学生猜想小数的性质。思考：涂色之后你发现了什么？观察这两个小数你能得出什么结论？2.举例验证小数的性质。引导学生思考：(1)你能尝试举出几个这样的例子吗？(2)说一说，你是怎么验证的？3.引导学生概括小数的性质。总结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。1.(1)动手操作，想：0.6表示6个，0.60表示60个，然后涂色。(2)观察涂色的结果，发现0.6和0.60相等。得出结论：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.(1)分组举例。(2)运用下面的方法验证小数的性质，
3、汇报验证结果。5分米50厘米500毫米0.5米0.50米0.500米3.尝试概括小数的性质，互相补充。3.填空。0.50元()角0.6米()分米0.06米()厘米0.60米()厘米4.涂色表示下面的小数，你发现了什么？三、反馈练习，巩固提高。(15分钟)1.完成教材8页“练一练”3题。引导学生通过涂一涂，进一步理解小数的性质。2.完成教材8页“练一练”4题。1.先涂一涂，然后交流答案，讨论哪些“0”可以去掉，明确小数的末尾与小数点后面的区别。2.独立完成，全班订正。5.不改变数的大小，把下面的数改写成两位小数。1.700()50.5()10()四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)1.引导学生总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。 教师批注
