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1、新人教版小学一年级上册数学10加几和相应的减法导学案教学案310加几和相应的减法导学案设计课题10加几和相应的减法课型新授课设计说明由于本节课是计算教学,为了避免计算教学的枯燥,在教学时,我注重发挥学生动手操作的能力,来活跃课堂气氛,具体教学设计如下:1.探究发现,体验成功。培养学生的探究学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法,让学生探究发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探究学习的能力,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。2.合作交流,共同提高。根据教材内容和难易程度以及学生的认知基础,在本课的学习中,除了必要的引导外,十几加几、减几的算理,我都放手
2、让学生自主交流,构建“自主合作”的教学模式,给学生提供更多的探究机会,引导学生在多项交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。课前准备教师准备:计数器、PPT课件、数字卡片学生准备:小棒若干根教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入。(5分钟)1.游戏:组织学生进行两轮摆小棒(13和11)的游戏,引导学生说13和11的组成。(游戏过程见名师教学设计片段)2.板书课题。1.进行摆小棒的游戏,明确:13里有1个十和3个一,1个十和3个一组成13;11里有1个十和1个一,1个十和1个一组成11。2.明确本节课所学的内容。1.同桌间互考,任选1120之间的一个数,说一说它的组成。二、师生交流
3、,探究新知。(25分钟)1.教学例4。(1)引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。(2)提问:一共有多少根小棒?怎样列出算式?(3)鼓励学生分小组讨论:103的结果是多少?你是怎么想的?(4)提问:谁能根据算式10313写出一道加法算式,并计算出结果。(5)鼓励学生再根据小棒图列出两道减法算式。(6)引导学生根据数的组成,说出减法算式的结果。2.教学例5。(1)出示计数器,教师演示拨珠的过程。先拨出11,再在个位上拨上2颗珠子。提问:你能根据拨珠的过程列出一道加法算式吗?(2)组织学生小组内讨论这道题是怎么计算的。(3)师说明加法算式中各部分的名称,边介绍边板书。(4)引导学生观看拨珠的过程
4、:从表示13的计数器上拨去2颗珠子。要求学生再根据这次的拨珠过程列出一道减法算式。(5)组织学生讨论做法,并汇报。(6)根据这道减法算式,讲解减法算式的各部分名称,并板书。1.(1)根据教师的提示,动手按要求摆出小棒。(2)数出小棒的根数,并列出算式。(3)分组讨论,交流并汇报不同的做法。生1:用数数的方法,从10开始数,再数3个数:11、12、13。生2:用摆小棒的方法,可以直接看出是13。生3:在计数器上拨数,结果是13。(4)根据教师的提示写出一道加法算式,并汇报计算的结果。预设因为只是加数的位置调换了,所以得数还是一样的。(5)列出减法算式。1331013103(6)汇报:13可以分成
5、10和3,从13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13减3等于10,13减10等于3。2.(1)小组探讨,汇报列式:11213。(2)讨论后,汇报算法:11里有1个十和1个一,1个十和1个一再添上2个一,就是1个十和3个一,也就是13,所以11213。(3)明确:11和2都是加数,13是和。(4)认真观察教师操作,列式并汇报:13211。(5)小组内讨论,并汇报:13里有1个十和3个一,从1个十和3个一中去掉2个一,剩下1个十和1个一,也就是11,所以13211。(6)明确:在这道减法算式中,13叫做被减数,2叫做减数,11叫做差。2.认真观察,你有什么发现?101111021210313
6、1041410515106161071710818109193.仔细观察,你发现了什么?1910918108171071610615105141041310312102111014.照样子,说一说。十加几就等于十几。十几减几_十几减十_三、巩固练习,应用知识解决问题。(7分钟)1.完成教材78页“做一做”1题。2.完成教材78页“做一做”2题。1.先说出图意,再试着把算式填写完整。(对有困难的学生适当地进行引导)2.列式,自主完成。5.同桌间互考。一个学生出10加几和相应的减法,让同桌说出得数。四、课堂总结,拓展延伸。(3分钟)通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计10加几和相应的减法10313