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1、论有关青少年体育的 几个思想误区,中国教育学会理事中国学校体育研究会常务副理事长 教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员 北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师 毛振明,思想误区1： 只有完全消灭了应试教育，青少年的体育才能发展,反论：,1.应试接受好教育，应试选择好工作是最公平的人才选择方式（社会出头的三种方式：暴力、金钱、学习） 2.日本等国家的应试教育也很严重，但体育开展的很好 3.许多好学校的体育开展得很好,主张：,1. 不能消极地等待 2.不能怨天尤人,做好学校体育人自己应该做的事情,思想误区2： 青少年的体质下降是文明的代价，我们没有办法遏制,反论：,1. 日本在1993
2、年前肥胖增加很多（2.4和1.8倍），但近年来已大为好转 2.力量、耐力和速度是比较容易发展的，缺的是我们的决心和狠心 3.大连周水子小学的体育经验的启示,主张：,要在学校教育和体育中利用一切可利用的时间和手段，积极地和有目的地锻炼学生身体，迅速改善部分体质状况，要广泛地开展像“北京市学生健身工程”那样的工作,思想误区： 文化课学习拼的是时间 只要现在孩子身体没事就不要紧,反论：,1.学生真的要写那么多字，做那么多题吗？ 2.本人学日语的失败与体会,主张：,素质教育是效率教育，是质量教育，而不是疲劳战术。 要宣传“”的公式 要研究体育锻炼益智的功能和体育锻炼提高学习效率的机理和案例,思想误区：
3、 锻炼青少年的身体不能出现 意外伤害 体育锻炼必然伴随运动伤害,反论：,1.体育是“人体在运动”的现象中死伤最少的吧？ 2.人在自己的运动中有天然的避险和保护的技能 .北京的体育教师为什么从双杠上掉下来,主张：,要正确对待运动的伤害，不要风声鹤唳更不能因噎废食。 要把所有的运动伤害挤到“意外”里去. 要培养学生的安全意识和安全技能 要通过锻炼身体谋求真正的安全,安全措施得力、有效,要保证学生的安全，光有爱心和责任心是不够的，教师还要有丰富的专业知识和高超的安全保护技能，这种技能包括： （1）对场地器材进行安全布置的技能； （2）对运动器材进行检查和保养的技能； （3）对学生的身体和技能状况进行
4、准确判断的技能； （4）把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能； （5）对各种危险进行准确预测的技能； （6）对各种动作进行安全保护的技能； （7）利用学生群体进行相互安全保护的技能； （8）对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等,教师要负责任的安全事故和负责任的理由 教师要负责任的安全事故 教师要负责任的理由1 羽毛球拍头飞出刺伤学生眼睛 球拍使用时间长了、旧了，教师用前没有检查 学生在酷暑中昏厥 教师没有在酷暑中减小运动量或停止运动 新安装的足球门倒下砸伤了学生 教师在厂家安装好球门后没有认真检查验收 学生在湿滑的地上练习时摔伤 教师没有采取必要的安全措施, 或更换教材 学生从双杠上掉
5、下摔伤 教师在没有确认学生有保护能力前让学生上器械 学生在3000米跑后猝死 学校不定期体检，不知道学生心脏有先天缺陷 学生在“攻城”的游戏中受伤 “攻城”游戏不是规范教材 在投实心球教学中学生被砸伤 教学组织失误，练习时又没有进行安全的提示 秋千的横梁断裂使学生受伤 土制秋千质量不合格，或没有及时检查、维修 学生身上的佩带物刮伤其他同学 教师没有认真进行课堂常规检查,思想误区： 身体锻炼不能强迫，强迫 就没有乐趣 体育活动一切要从学生的 兴趣出发,反论：,1.清华大学的强迫体育运动和50年代大学生的美好回忆 2.痛苦后的乐趣才是真正的成功,主张：,实施体育锻炼也要诱、骗、劝和强迫手段并举，要软硬兼施。 要让学生体验到挫折后的成功，艰辛后愉悦，反对莫名其妙的失败和以失败而告终的失败,深入研究体育科学，端正全民族的教育和体育观念，为阳光体育运动的开展做出贡献！,体育如何有效地促进学生的 心理健康,促进心理健康的方略: A发挥热血运动的效益 B对体育即时评价的善用 C贯彻成功体育的思想 D 加强高峰体验的实效,如何利用体育集体,提高学生的 社会适应能力,A连接社会适应的桥梁:学习集体适应 B集体精神和行为规范的培养: 共同的目标士气领导核心职责分担规则共同的活动,谢谢！ 请批评指正!,
