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1、从百草园到三味书屋课题1、从百草园到三味书屋课型新授授课时间年 月 日总第 1 课时教学目标教材分析概述提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。重点引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。 难点学习写景状物的方法。教具多媒体；实物投影仪教学法设计1 诵读法。2 讨论法与点拨法相结合。教学过程及教学内容教师活动学生活动课文导入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，
2、鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢？让我们从从百草园到三味书屋这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。整体感知1、学生速读，感知课文内容。 2、选取重点章节，教师范读，引导学生认真听读，注意朗读的节奏、速度与情感，提高听受能力，感知内容。 3、检查预习 给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿，菜畦，桑椹，轻捷，油蛉，斑蝥，缠络，攒，珊瑚高枕而卧，豁，敛，脑髓，陌生。鉴赏，人迹罕至，觅食，竹筛，秕谷，系，传授，书塾 教师讲解板书文题出示教学目标教师范读，引导学生认真听读教师检查预习多媒体显示：学生听讲学生速读，感知课文内容。学生板演教学过程及教学内容教师活动学生活动4、学生自主学习，思考下列问题组
3、： 问题组 a、从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，将课文划分为两部分。 b、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? c、作者在百草园的生活感受是怎样的? （在该环节中，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。） 学生自由发言，互相补充指正，教师引导学生思考，得出答案。 明确： a、题目提示：文章内容表现一段经历（从至），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分：第一部分1-8段，第二部分9-篇末。b、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。c、在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。 研读赏析教师导学： 通过阅读与讨论，我们大致了解了全文
4、内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考，体会作者是怎样表现百草园生活的。出示思考题： a、第一段在全文中作用是什么？ b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ c、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？四人小组讨论，课堂发言：教师出示问题组（在该环节中，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。）教师引导学生思考，得出答案教师明确教师导学出示思考题学生自主学习，思考下列问题组学生自由发言，互相补充指正标记讨论思考，体会作者是怎样表现百草园生活的四人小组讨论，课堂发言教学过程及教学内容教师活动学生活动明确
5、 a、第一自然段是描写百草园生活的总起。 b、最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！ 教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。巩固训练1、 抄写，积累字词。 2、 在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行写作训练。300字左右。 教师明确教师小结学生标记巩固布置作业背诵课文第二段。板书设计1、从百草园到三味书屋教后感提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。
