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1、一、学情分析在新课讲授的过程中，学生对酸和碱的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸和碱的化学性质，特别是对酸和碱中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。二、复习的总体设想 本单元主要包括两部分内容：一是常见酸碱的有关知识，二是酸碱度的表示方法和中和反应的有关知识。酸碱的相关知识，特别是常见酸碱的化学性质是考试的常考点，也是生活中经常会遇到的问题，是化学下册的一大重点知识，学生应该把酸碱知识结合进行综合
2、性复习，联系化学生活化，化学社会化。为此我设计了如下的教学思路：三、复习目标知识与技能：（1）通过复习酸和碱的组成与结构、性质与变化，了解酸的通性，能认识到酸的性质实质就是H+的性质，碱的性质就是OH_的性质。（2）归纳出酸、碱的化学性质（3）进一步了解中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律。过程与方法1通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2通过对酸碱性质的归纳培养学生的求同能力。情感态度与价值观1增强学生的合作学习的意识。2培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 3. 通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。教学重点
3、 1、酸和碱的化学性质。 2、中和反应的实质。教学难点 酸和碱的化学性质以及中和反应实质的归纳整理四、教学方法分析讨论、归纳总结五、教学流程设计：学案一、完善知识树图（相信你一定可以独立完成）二、课堂练习，一显身手（相信自己的能力，我是最棒的）1、酸溶液能使紫色石蕊试液变红，是因为酸溶液中含有（ ）A. 氢离子 B. 氢分子C. 酸根离子 D. 酸分子2下列物质长时间盛放在敞口容器里，质量会减少的是（ ）A、浓硫酸 B、浓盐酸 C、石灰水 D、烧碱固体来源:gkstk.Com3下列气体中，既可以用浓硫酸干燥，又可用氢氧化钠固体干燥的是（ ）A、CO2 B、NH3 C、H2D、HCl4、欲鉴别澄
4、清石灰水、稀硫酸和蒸馏水三瓶失去标签的无色液体。提供的试剂有：Na2CO3溶液 紫色石蕊试纸 无色酚酞试液；只用一种即可将它们鉴别出来的试剂是（ ）A、只有 B、和 C、只有 D、5.常见食物pH的近似值范围如下：常见食物来源:gkstk.Com橘子汁泡菜酸牛奶鸡蛋清pH（近似值）3.04.03.23.66.36.67.68.0A.鸡蛋清显碱性 B.胃酸过多的人应少吃泡菜 6“果导片”是一种常用缓泻剂，主要成分是酚酞。某同学 欲将其作为酚酞指示剂的替代品，他将“果导片”研成粉末放入酒精中，搅拌、静置，取上层清液分别滴入白醋和食盐水中，看到 ， 滴入澄清石灰水发现 ；确定“果导片”可作酸碱指示剂
5、使用。他用饮料吸管向滴有澄清石灰水中吹气时，可观察到 ，发生化学反应的方程式为 三、小试牛刀(给你一个舞台，展示你的风采)1下列物质的水溶液能使紫色石蕊试液变红，但物质本身不是酸的是 （ ）A、SO3B、 CaO C、NaOH D、NaCl2鲜鸡蛋在进行呼吸作用时会通过蛋壳表面的大量微小孔隙呼出CO2，为停止鸡蛋的呼吸作用使其保鲜，人们常用石灰水作为鲜鸡蛋的保鲜剂，其原理可用方程式表示为 。3.按右图所示装置，在锥形瓶中盛浓硫酸，在分液漏斗中装入水。打开分液漏斗的活塞，让水滴入锥形瓶中。（1）你可观察到什么现象？（2）分析产生上述现象的原因。（3）实验室怎样稀释浓硫酸？4某化学课外活动小组的同
6、学，利用塑料饮料瓶（软质）和注射器设计如右图所示的实验。请根据生活经验及所学知识，结合实验回答问题；（1）请分析推测振荡后塑料瓶将发生什么变化。（2）解释发生变化的原因。（3）当塑料瓶中的CO2用 气体代替，注射器中的NaOH溶液用 代替，也可以观察到类似的现象。5下列变化能表明盐酸与氢氧化钠发生了反应的是A向盐酸中加入氢氧化钠固体后，溶液的温度升高B向滴有酚酞的NaOH溶液中加入盐酸后，红色褪去C向NaOH溶液中滴盐酸后，混合溶液的质量增大D向NaOH溶液中滴盐酸后，混合溶液的pH减小6.在做酸和碱中和反应的实验时，有时需借助指示剂颜色的变化判断反应是否发生、完成。向含有酚酞的NaOH溶液的
7、烧杯中，不断滴入稀盐酸。此过程烧杯中溶液颜色的变化是A由红色变为蓝色 B.由蓝色变为红色 C.由红色变为无色 D.由无色变成红色7.右图是硫酸中和反应的实验探究。某同学在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，用滴管滴入稀盐酸并不断搅拌，再滴入几滴酚酞试液，溶液呈无色，此时烧杯中的溶质（除酚酞外）可能有两种情况：溶质是_（填化学式，下同）；溶质是_。本节课的教学在体现智慧教育方面我是这样做的。以生活场景吸引学生，使之产生兴趣；以生活问题激活思维；以生活中的探究实验强化学生对于知识的应用，避免学和用脱节等教学反思来源:gkstk.Com1、本节课以生活中出现的实际问题吸引学生，使之产生兴趣；以生活问题激
8、活思维；以探究实验强化学生对于知识的应用，避免学和用脱节。来源:学优高考网gkstk2、单元复习课要不要做实验？实验不光是化学教学的手段，也是教学的目的之一。在新授课中，实验可以验证结论，也可以作为探究物质性质的工具。在本节复习课中，为了营造情境，利用归纳的酸碱性质来解决问题，我设计了一个问题，就是用酸碱的性质，设计区别稀盐酸和氢氧化钙的方法。学生利用上图酸碱的性质差异想到了不少方法，我让其中几位同学将自己的想法付诸实践，上讲台操作，通过实物投影展示，这时是整节课课堂气氛最活跃的。3、建立常用的以酸、碱性质为中心的知识网络形式 将知识进行联系能让记忆更牢固，这种将能反应的物质连线能清楚对比出酸和碱性质的差异。来源:学优高考网4、本章内容是全册的重点，也是中考常考的知识点，内容比较多，一节课复习效果肯定不好。如再加一节课进行巩固会更好。
