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1、课前预习：1、通读全文，有感情的朗读全文。熟悉内容，能够复述课文故事情节2、查阅作者的相关资料，了解其艺术成就，体会人物的思想感情。相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学目标：1、 体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。2理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系。 3有感情地朗读精彩语段。教学过程一导入展示：（多媒体播放黄河大合唱）同学们，每当黄河大合唱奏响的时候，我们的心里都汹涌澎湃，激
2、动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠的中华民族，冒着纷飞的炮火，勇往直前。这首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。冼星海说：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。让我们共同走进冼先生以及他那段寻求音乐之梦的日子。二自主学习：黄河大合唱八大乐章词：光未然 曲：冼星海1.黄河船夫曲2.黄河颂 3.黄河之水天上来 4.黄水谣 5.河边对口曲 6.黄河怨 7.保卫黄河 8.怒吼吧，黄河 创作背景黄河大合唱写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇
3、大型朗诵诗黄河吟，后来被改写成黄河大合唱的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。 走近作者：冼星海（1905年-1945年）广东番禺人，中国著名的电影作曲家，音乐家。有人民音乐家的光荣称号，是中国电影音乐创业史上的先驱者。1930年赴法国学习，在此期间曾创作颇受好评的风、游子吟等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。先后创作了影片壮志凌云、青年进行曲、保卫卢沟桥中的主题歌以及黄河大合唱、九一八大合唱，歌剧军民进行曲等。创作真实反映了上世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡而进行抗日斗争的
4、生活。 冼星海热爱音乐，他20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为“宰鸡能手”，面对鄙夷，他咬牙坚持，从来没有动摇学习音乐的决心。 冼星海热爱国家和人民，他经常坦率地告诫朋友和亲人：“不要时常挂怀着自己的幸福，因为我们的幸福是以解放民族，解放人类为目的。”为祖国谱曲就此成为天赋的使命。1938年，在全延安没有一架钢琴的情况下，冼星海完成了黄河大合唱、九一八大合唱、军民进行曲等一生中主要的音乐及文学作品。 走进文本：（一）读一读：要求：标加文章的段序和行文中的重点字词，把握这些词语的意义。1、根据拼音写汉字：注意这些词语的解释。sh望,（ ）： 因要求过高而难以实现的希望。西zi（ ）：旧
5、时称洋行、西式餐馆等行业所雇佣的男仆 。 琐xi（ ）：琐碎 。 廿,nin（ ）：二十：四史， ki（ ）：擦，拭。 Jio（ ）：幸，意外获得成功或免除灾害，幸运。 迷wng（ ）：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 q（ ）视：不平等看待，也就是偏见xun（ ）晕：头晕眼花感觉到自身或周围的东西旋转。（二）理一理：1、作者留学巴黎的学习历程可以分为四部分，分别用简明的语言概括？ 第一，（1）：简述 去巴黎留学的目的是为了艺术 第二，（2-7）：叙写在巴黎 辛酸屈辱的艰难生活 第三，（8-16）：叙写对 学业 和 艺术 的执着追求 。第四，（17-18）：写学成归来， 报效祖国 。 2、留学
6、巴黎的体裁是什么？作者是以什么顺序为线索来写的？ 自传 时间顺序 3、作者叙述了在巴黎经历的哪些事？这些事件中，哪一件最让你感动，为什么？ 先后从师奥别多菲尔先生、加隆先生、丹地先生、里昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；得到一些流浪汉的帮助；到咖啡馆、大餐馆去拉奏讨钱；被中国留学生羞辱；创作风；考入巴黎音乐学院的高级作曲班。 4、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？ 生活贫困不怕吃苦，忍辱负重 条件恶劣克服困难，忙里偷闲 身体劳累顽强努力，积劳成疾 5、冼星海取得了哪些成就？创作索拿大、 风、游子吟、中国古诗和其他的作品 。考巴黎
7、音乐院的高级作曲班。 6、作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他为什么不留下来呢？ 主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的黄河大合唱和其他许多著名的抗日歌曲。 （三）合作探究：比较两个文段，思考： 文段一：我失业过十几次，饿饭，找不到住处，一切的麻烦都来了。有
8、几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就瘫软下来。那里我想大概要饿死了，幸而总侥幸碰到救助我的人。 文段二：我写自以为比较成功的作品风的时候，正是被生活逼得走投无路的时候。我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯（我安不起电灯）灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。以后，我又把对祖国的思念写成游子吟中国古诗和其他的作品。1、两个文段的表达方式有何不同？文段一
9、采用表达方式是叙述， 文段二采用表达方式是描写与抒情。2、试简要分析这两个文段的表达效果。文段一以单纯的叙述表现丰富、复杂的情感，冷峻地表现那种受责难、受侮辱却又不能表达的痛苦。文段二以精炼而又成为系列的细节（没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战），刻画出逼真的场景，描写与抒情结合（心在猛烈撼动；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都汹涌起来），有很强的感染力。3、课文中无论是概括类记叙还是具体类记叙，都显得直白，没有什么明显的技巧修饰，这样的叙述方式能吸引你吗？说说理由。吸引人的主要原因是内容本身震撼人；同时，直白叙述的手法更能突出内容的重要，也能够表现多量事件，以及语言明快等特点。
10、讨论“愤怒出诗人”我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”这样的说法。讲的是诗人在一帆风顺的生活中，创作出来的诗歌往往较平淡，因为过于平淡无奇缺乏波澜起伏。相反，在遭遇颠沛流离翻天覆地的生活变化后，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能打动人。非但是诗，其他的艺术形式也是一样。大家结合冼星海创作风的经历，思考他之所以能创作出这么杰出的作品，与他当时身处的环境有什么关系吗？人生、社会的苦难以及由此而来的悲愤、强烈深沉的情感往往更能萌动、激发创作。如：风的创作过程。有一句：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。”作者生活环境的不幸，倒成了他
11、创作的动力。评价冼星海： 在这节课之前，冼星海对于我们来说，是一个模糊不清的影子，大家可能只知道他的一些音乐上的成就。但通过学习本文，这个身影开始逐渐地清晰起来，我们看到了一个有血有肉、真实的人。同学们可以自由谈谈你们对于冼星海的评价。（可以从作者穷困、挨饿、艰辛、受尽屈辱的贫贱境地及其忍辱负重、不失大志、奋斗不息、爱国至上的精神意志以及述怀抒愤，终获成功等方面谈对他的评价。 ）体验与反思： 结合全文，说说冼星海的哪些优秀品质值得你学习？拓展延伸： 每个学习小组自选两名同学，分别担任主持人和冼星海，其他成员为观众。各小组为主持人准备好提问的问题或话题，为冼星海做好回答的准备。作业设计：读911
12、段1、结合语境，解释下列词语（1）流离失所： （2）走投无路： 2、请说出下列句子的引号的含义 （1）我那时是个工人，我参加了“国际工会”。 （2）在初到法国的时候，我有艺术家的所谓“慎重”。 3、填在文中横线上得词语最恰当的一项是（ ） A激动 B震动 C撼动 D震撼4、结合选文思考“我”为什么“眷念、隐忧、焦虑”？ 课后补充：1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。3、含泪播种的人一定能含笑收获。4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。教学反思：
