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1、山东省枣庄四中七年级生物下册神经调节的基本方式教案 新人教版教学目标：1、知识目标（1）概述人体调节的基本方式。(难点)（2）通过观察膝跳反射实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念并描述反射弧的结构以及神经冲动传导的途径。（重点）2.能力目标（1）学生亲自做膝跳反射的实验，培养其动手能力。（2）通过对膝跳反射实验及膝跳反射过程示意图的分析，培养学生思考、归纳及解决问题的能力。3情感、态度与价值观目标通过学生自主学习、合作交流来解决问题，使他们体验到成功的喜悦。教学方法及学法指导：本节课采用“激趣探究”教学法，采取自主学习，合作交流、实验等各种手段激发学生的问题意识，在课堂教学中结合多媒体展
2、示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。课前准备：做膝跳反射用的带橡皮头的小槌、反射弧模式图、课件。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟提出问题：1上课铃响了，同学们快速地进入教室。2班长喊起立，同学们马上站起来。3、在野外有一只野兔看到空中有老鹰盘旋，吓的迅速逃回洞里。以上这些现象属于什么现象？同学们说的很对，这是反射，反射是神经调节的基本方式。这节课我们就来学习神经调节的基本方式。学生仔细听问题，有个别学生能回答：这种现象是反射。由生活经验入手，激发学生学习的欲望，由此导入新课。自主学习合作探究30分钟知
3、识点一：反射过渡：虽然同学们对上述现象非常熟悉，但是究竟什么是反射呢？下面通过一个实验来帮助我们理解。（一）分组实验：观察膝跳反射1、指导学生阅读教材86页实验目的要求以及方法步骤，提出问题：（1）被实验者的腿保持何种状态？（2）叩击的部位是哪里？（3）叩击的动作应怎样？2、教师先播放膝跳反射的录像，然后演示一遍实验。3、指导学生分组实验 。4、展示问题：（1）膝跳反射感受外界刺激的部位是哪里?（2）感受刺激与产生反应的部位是否相同?产生反应的部位在哪里？（3）如果有意识地控制，小腿会有什么反应？说明这种反应受什么控制？ 精讲点拨：叩击受试者的韧带，韧带受到刺激，受试者小腿跳起，产生反应。这种
4、刺激和反应每次都会发生并且有规律。这种反应就是反射。进一步追问：反射是什么原因引起的？通过什么系统完成的？有什么特点？5、根据以上问题，请同学们归纳出反射的概念。师：同学们说的很好，人体受到的刺激包括外界的和内部的。强调：反射必须通过神经系统来完成，反射是神经调节的基本方式，神经系统通过反射来控制和调节人体的生理活动，使人体成为一个统一的整体，并与外界环境相适应。6、请你判断下列哪些属于反射？（1）尿液刺激膀胱壁引起排尿（2）司机看到红灯就停车（3）有灰尘进入眼中而流泪 （4）单细胞的草履虫对外界刺激的反应（5）吃山楂引起分泌唾液（6）含羞草叶被碰时合拢（7）看到蜜蜂赶快躲开点拨：单细胞的草履
5、虫和含羞草没有神经系统，因此这种反应不能成为反射。过渡：反射都是通过神经系统来完成，那么完成反射的神经结构是什么呢？知识点二：反射弧1、指导学生自学教材87页图3.5 12及课文，然后小组讨论： （1）完成膝跳反射的结构有哪些？（2）它们在膝跳反射中各有什么功能？（3）你能描述膝跳反射过程中神经冲动传导的途径吗？（4）完成膝跳反射的神经结构叫什么？（5）如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，此反应还能完成吗？2、教师巡回指导。3、展示没有标注的膝跳反射的过程示意图，找各小组代表回答上述五个问题。精讲点拨：完成某一反射活动的神经结构叫反射弧。它包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和
6、效应器五个部分，反射弧是反射活动的结构基础，反射弧任何一个环节出现障碍，反射活动就无法进行，因为反射弧不完整。 4、 继续提出问题：（1）你是怎样区分传入神经和传出神经的？追问：同学们请看图，传入神经和传出神经除了箭头的方向不一样以外，还有什么地方不一样吗？点拨：大家观察的很仔细，形似小疙瘩的结构叫神经节，根据神经节我们也能区分传入神经纤维和传出神经纤维。（2）膝跳反射的神经中枢位于哪里？总结：膝跳反射的神经中枢位于脊髓，受大脑的控制，因此膝跳反射是低级的反射活动。学生阅读实验内容，讨论并回答问题：生1：实验者的腿要放松。生2：叩击的部位是膝盖下方的韧带。生3：动作要快、准、稳。学生分组实验，
7、两人一组轮换各做几次。根据体验回答问题：生1：感受外界刺激的部位是膝盖下方的韧带。生2：不相同。反应的部位是以股四头肌为主的屈肌肌群。生3：若有意识地绷紧小腿，小腿则不会突然跳起。说明这种反应受大脑控制。学生积极举手回答：反射是受到刺激后引起的，通过神经系统完成的，有规律性。同位之间互说：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。学生分析并回答：（1）是（2）是（3）是（4）不是（5）是（6）不是（7）是自学教材，各小组热烈讨论，完成问题：（1）感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器五部分。（2）感受器：接受刺激，产生神经冲动。传入神经纤维将神经冲动传到神经中枢，神经中枢
8、接受冲动信号传到传出神经纤维，传出神经纤维将神经冲动传到效应器，效应器接受神经冲动，做出反应。（3）感受器传入神经纤维神经中枢传出神经纤维效应器（4）叫反射弧。（5）反应不能完成。因为反射弧不完整。生：根据箭头的方向来判断。有学生回答：传入神经纤维上面有一个小疙瘩学生看图回答：膝跳反射的神经中枢位于脊髓。了解实验的要点，提高实验的成功率。通过视频和老师的示范，帮助能找到准确的叩击部位。通过学生实验，亲身体验膝跳反射发生的过程，有利于对反射概念的理解。设计这一问题串，引导学生思考，从而总结出反射的概念。通过举例分析，有利于理解反射的概念，掌握反射的内涵。通过小组讨论，加强小组间的合作交流。由这几
9、个小问题，在此基础上学生更容易总结出反射弧的概念。通过教师的精讲点拨，使学生对反射弧的理解更深一层。通过指导学生观察，教给学生用不同的方法来判断传入神经和传出神经。迁移应用拓展提升5分钟1.指导学生进行角色扮演活动：五人一组，角色扮演神经冲动在反射弧上传导的过程，并说出各自扮演结构的功能。2.指导学生识图作答：下图所示为一简单反射动作中的神经传导途径：（1）如果手被针刺，手会出现什么反应？指出此反应中的效应器。（2）这种反射动作对人体有什么意义？（3）假如脊神经的X处受损，对痛觉及反应会有什么影响？五人一组，进行角色扮演活动。（1）手会迅速缩回，该缩手反射的效应器主要是上臂肱二头肌等屈肌肌群。
10、（2）这种反射动作可以使人有效地逃避不良刺激，避免人体受到伤害。（3）脊神经的X处受损会导致反射弧不完整，所以不会及时缩手。脊髓的兴奋还会传到大脑，所以会感到疼痛。设计这个活动，既能对刚学过的反射弧的结构和神经冲动传导的途径进行巩固，又对加深了对反射意义的理解。同时提高了学习的兴趣。学以致用，拓展提高。课堂小结3分钟通过这节课的学习，你学到了哪些知识?还有何疑惑？学生畅谈收获。对本节课的知识进行梳理。当堂达标5分钟1下列活动不属于反射的是（ ）。A眼睛突然遇到强光会闭上 B听到铃声走进教室C读到悲伤的故事而流泪 D血红蛋白与一氧化碳结合2.下列哪项是反射活动（ ）A单细胞动物的应激性 B白细胞
11、吞噬病菌C狼见到猎人逃跑 D.月季绽放花朵3.膝跳反射的效应器是（ ）A.膝盖下位的韧带 B.小腿上的肌肉C.膝盖下位的皮肤 D.传出神经所支配的大腿上的肌肉4.神经调节的基本方式是 _，能够完成某一反射的结构叫_。5、下图为反射弧的模式图，据图回答问题：（1）填出图中的结构名称。_（2）受到刺激后，神经冲动传导的方向是（序号）_。（3）假如处受损，还能不能完成反射？有没有感觉？1、D2、C3、D4、反射、反射弧5、（1）传出神经纤维、神经中枢、传入神经纤维、效应器（2）感受器 （3）处受损，不能完成反射，也没有感觉。通过练习巩固所学知识，落实目标。板书设计第三节 神经调节的基本方式1反射弧结
12、构基础反射神经调节的基本方式 神经中枢传入神经纤维感受器传出神经纤维效应器 神经冲动神经冲动神经冲动神经冲动刺激 教学反思： 通过对上节课的学习，学生对人体神经系统的基本结构和功能有了较为清晰的认识，在日常生活中有着丰富的体验，却不能形成反射的概念，更谈不上对反射弧的认识。因此，在教学中从生活经验入手导入课题，引起学生学习的兴趣，接着以膝跳反射的实验引导学生初步感知反射，对于反射的概念，我没有直接给出，而是分成几个问题引导学生思考，再结合自己的亲身体验自然而然的总结出反射的概念。接着再列举几个正反例子加以巩固，效果很好。对于反射弧先是通过学生自学，教师给出几个问题，结合膝跳反射示意图最后总结出来，再通过分角色扮演活动巩固反射弧的结构，由难化简。不足之处: 膝跳反射的实验学生做的不是很好，主要没有掌握要领，另外，如再能联系学生的生活实例多举几个例子，效果可能会更好些。
