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1、第五单元 倾听诸子华章17 公输精彩开篇词和平与发展是当今世界的两大主题,为了和平解决叙利亚问题,联合国秘书长安南多方奔走,竭尽全力进行外交斡旋,为的就是化干戈为玉帛。通过外交途径解决争端,制止战火的蔓延,古已有之。唐雎为阻止秦王的吞并而不辱使命;蔺相如智斗秦王而完璧归赵;诸葛亮舌战群儒从而联吴抗曹。这些外交家在谈判桌上进行的争斗,尽管没有硝烟,但其间的斗智斗勇往往令人拍案叫绝。今天,我们再一次走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅成功地阻止了一场不义的战争,在外交史上留下了一段永传不衰的佳话。学习目标1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。2
2、.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。4.认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。教学过程第一课时 疏通文意理情节一、新课导入公输,名盘,也作“般”或“班”,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠,鲁班被人们尊称为木工的祖师、建筑业的鼻祖。其实鲁班不光在建筑业,在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人;他发明了云梯(重武器)、钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,他很早就被人称为“机械圣人”,是我国当之无愧的科技发明之父。那么,在公输里,鲁班师一个怎样的形象
3、?我们一起走进公输,更加全面地了解鲁班其人。二、自学指导(一)预习与交流 1.阅读课文,圈点课文中的生字词。郢(yng) 械(xi) 轩(xun) 舆(y) 犀兕(x s)鼋(yun) 罨(tu) 鲋(f) 梓(z) 2.理解课文的重点词语。 (1)重点实词的解释。侮:欺侮。义:按照道义。固:本来。再拜:先后拜两次。胡:为什么。已:停止。这里指停止攻宋。见:读xian,引见。文轩:装饰华美的车子。敝舆:破车。短褐:古代贫贱者所穿的粗布衣。短,“裋(sh)”的假借,粗布衣。粱肉:好饭好菜。来源:学优高考网窃疾:爱好偷窃的毛病。牒:木片。寇:入侵。犹之与也:好像同相比。(2)通假字公输盘不说(“说
4、”通“悦”,高兴)子墨子九距之(“距”通“拒”,阻挡)来源:gkstk.Com子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡)公输盘诎(“诎”通“屈”,理屈)(3)一词多义为:公输盘为楚造云梯之械(替。) 夫子何命焉为(与“焉”合用,表示疑问语气。) 必为有窃疾矣(是。 公输盘为我为云梯(第一个“为”意思是“替”;第二个“为”的意思是制造。) 以牒为械(当做。)见:见公输盘(动词,会见。) 胡不见我于王(读xian,动词,引见。) 于是见公输盘(动词,入见。)类:不可谓知类(事理。) 为与此同类(种类。)子:子墨子闻之(第一个“子意思是”夫子,第二个“子”意思是尊称。) 愿借子杀之(对男子的尊称,相当
5、于您。)说:公输盘不说(通“悦”,高兴。) 请说之(陈述,解说。)然:虽然,公输盘为我为云梯(这样。) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是。)之:为楚造云梯之械(这种。) 子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事。) 宋何罪之有(宾语前置的标志。) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,无实义。)起:起于鲁(出发,动身。) 子墨子起(起身。)以:将以攻宋(凭借。) 臣以王吏之攻宋也(认为。) 以牒为械(用。)于:胡不见我于王(向。) 今有人于此(在。) 起于齐(从。)争:争有所余(动词,争夺。)来源:gkstk.Com 知而不争(动词,争论,谏诤。) 已:然胡不已乎(停止。) 吾既已言之王
6、矣(已经。) 3.墨子及墨子 墨子,(约前468前376)名翟,鲁人,相传为宋国人,后长期住在鲁国,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫,早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大,被称为“墨学”。 墨子是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论证,逻辑严密,说理清楚。语言质朴
7、无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。 4.背景链接墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。三、自学指导(二)合作与探究1.速读课文,借助工具书和课本注释扫清语音障碍。2.小声阅读课文,利用工具书及参考资料,疏通文意,找出
8、疑难问题。3.小组合作学习,将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。4.全班共同解决小组中有争议的问题。5.教师点拨四、拓展延伸先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文;墨子在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文,庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段,以荀子和韩非子为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说
9、服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。第二课时 品味语言寻美点一、新课导入鲁迅的短篇小说集故事新编里有一篇小说,名叫非攻,就是根据这个故事演绎成篇的。墨子为达到止楚攻宋的目的,采用了怎样的劝说方法?单凭墨子的三寸不烂之舌就能化干戈为玉帛吗?请随我走近公输,去解开其中的秘密。二、自学指导(一)预习与交流 1.翻译下列句子。 夫子何命焉为? 译:先生(有)什么见教呢? 宋何罪之有? 译:宋国有什么罪过呢? 然胡不已乎? 译:为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 译:何不向楚王引见我呢? 此为何若人? 译:这是什么样
10、的人呢?来源:gkstk.Com 2.朗读课文时,仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。 (1)公输盘曰:“吾义固不杀人。”【交流点拨】此时的公输盘有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (2)公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”【交流点拨】公输盘在无辞以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气。 (3)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”【交流点拨】楚王嘴上承认墨子说的有道理,但是,仗着楚国的实力,攻宋势在必行,因此,“善哉”里并没有诚意;“虽然”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。 (4)公输盘油
11、,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”【交流点拨】公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?【交流点拨】本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国,宣传他的“非攻”思想。 2.墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为哪三个步骤?【交流点拨】以义相责攻宋行为,使公输盘理屈词穷;以智相责攻宋行为,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,以技相较,促使楚王放弃攻宋。 3.文章线索是什么?【交流点拨】以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
12、背景交代公输盘服楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善” (二)文本探究 读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术。 1.墨子是如何劝说公输盘的呢?【交流点拨】墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
13、 2.公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?【交流点拨】墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为何若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。 3.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?【交流点拨】墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,
14、公输盘起攻心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。 4.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?【交流点拨】说理巧妙,表现在以下三个方面。根据不同的对象,采用不同的方式。激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以子之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸张的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无