《沪教版 化学九年级上册教案：2-12人类赖以生存的空气（第二课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版 化学九年级上册教案：2-12人类赖以生存的空气（第二课时）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.12人类赖以生存的空气一、教学目标：知识与技能：知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的；知道分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；会用分子、原子的观点解释化学变化的实质。过程与方法：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力。情感态度与价值观：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。二、教学重点和难点重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。难点：知道分子原子的区别和联系。三、教学方法讲解、讨论、实验、练习等教
2、学过程四、教具准备教具准备 试剂：酚酞试液、氨水NH3H2O、水、酒精。仪器：一只烧杯大、两只小烧杯、两根带刻度的长玻管、胶头滴管、集气瓶。五、教学过程教师活动学生活动教学意图引入新课人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我们一起学习构成物质的微粒。提问1、同学们为什么会闻到花的香味？2、敞口在空气中的水为什么会减少？过渡 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由许多的微小的粒子构成的设想 。讲解经过大量科学实验证明：物质确实是由微小的粒子-分
3、子或原子构成的。板书三、构成物质的微粒物质是由分子原子构成的提问分子、原子真实存在吗？展示图片（1）苯分子图象（2）硅原子图象讲解并展示图片1、物质是由分子、原子构成的（1）世界上大部分的物质是由分子构成的如：水、氧气、二氧化碳、酒精、（2）金属、稀有气体是由原子直接构成的如：钾、钙、钠、镁、氦气进入情景，思考桂花“飘香”是什么原因？学生思考、讨论、猜想：看图想像分子、原子的存在。边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在。 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界
4、。从生活体验和图片中感知分子的存在。思考问题 肉眼看不见的分子、原子有何特点？1、花香能闻到，但却看不到。 2、能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖 展示图片 意大利化学家、物理学家阿佛加德罗（Amedeo Avogadro，17761856)提出了分子学说。设问分子有多大？原子有多大？板书2、微粒的特性：(1)微粒很小演示实验 1、二氧化氮气体的扩散，2、品红在静止的水中扩散。设问 1、当上下两瓶气体均匀混合后分子运动是否停止？2、为什么品红在水中扩散?思考、讨论，并归纳总结疑惑，边看、边思考，归纳。 观察、思考问题中引发探求新知的欲望。培养学生观察、分析、推理、归纳、总结的能力。 学会从微观
5、的角度解释蒸发、挥发、扩散、等宏观现象。探究活动一构成物质的微粒会不会运动？分组实验一： 分组实验二：问题 烧杯A与烧杯B哪些条件相同？什么条件不同?板书 (2)微粒在不断运动迁移运用一 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？提问 构成物质的分子间是否有空隙？探究活动二分组实验 用带刻度的长玻管做15mL水与15mL酒精混合的实验。演示 等体积的石子和沙子混合。板书（3）微粒之间有一定的间隙。展示模拟气态、固态、液态物质的微粒间的间隙结论气体物质分子间的间隙较大，固态、液态物质的分子间的间隙比较小。迁移运用三举例说明，利用分子间隔距离可以改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用
6、？ 归纳小结1、物质是由分子、原子构成的2、微粒的特性(1) 微粒很小 (2) 微粒是在不断运动的(3) 微粒之间有间隙(4) 同种微粒性质相同展示图片3 、分子和原子的关系分子由原子构成。原子的种类和数目不同构成了不同的分子。提问分子可以再分吗？动画模拟 水水蒸气 水氢气氧气结论 分子在化学反应中可以再分。由分子构成的物质在发生化学变化时，物质的分子发生了变化，变成别的物质分子。化学变化的本质：在化学变化中，分子分成更小的微粒原子，原子又重新组合成新的分子。板书分子：是保持物质化学性质的一种微粒原子：是化学变化中最小的微粒归纳并板书4、分子与原子的区别分类分子原子概念分子是保持物质化学性质的
7、一种微粒。原子是化学变化中的最小微粒区别在化学变化中，分子可以再分。在化学变化中，原子不能再分。联系分子由原子构成，分子和原子都是构成物质的微粒。课堂小结三、构成物质的微粒1、物质是由分子、原子构成的2、微粒的特性3、分子、原子的关系4、分子、原子的区别布置作业分组实验，分析、讨论实验条件，归纳、交流实验现象。从微观角度认识分子运动的客观真实性。观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因。举例说明。观察实验现象，发现问题：151530，提出猜想与假设。从沙子钻到石子空隙中的真实情境里获得启发。理解微粒间是有间隙的。思考，回答。归纳微粒的基本特性。学生练习一观察、思考。思考分析：第一种情形：物理变
8、化，分子本身没变。 第二种情形：化学变化，分子本身发生了变化。学生练习二师生共同归纳.学生练习三采用逐步引导，自主探究的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。学以致用、联系实际。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。培养学生分析和解决问题的能力。巩固知识从微观角度认识物理变化和化学变化。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区分。巩固知识通过师生共同回顾、总结,增加学生学习的成就感，从而感知学习的乐趣。练习巩固、提高
9、能力。附录： 人类赖以生存的空气（第二课时课堂练习学生练习一1、下列现象，说明分子具有哪种性质？(1) 在101.3kpa、100时，1L水变成了1700L水蒸气(2) 50mL水和50mL酒精混合，总体积小于100mL(3) 1滴水中大约有1.671021个水分子，每个水分子的质量约是310-26 kg(4) 金秋时节，在公园里闻到阵阵桂花的香味(5) 温度计中的酒精受热后液柱会升高。从微观的角度分析，这是因为_增大的缘故。学生练习二2、在下列空格中分别填入“原子”或“分子”氢气是由许多氢_ _凝聚而成，保持氧气化学性质的最小微粒是氧_ _。点燃氢气时，跟氧气化合生成水，其实质是氢_ _中的
10、氢_ _跟氧_ _ _中的氧_ _结合成水 。可见_ _ 是保持物质化学性质的一种微粒；_ _是化学反应中的最小微粒。化学变化时，原物质分子中的_ _重新组合，变成别的分子。 3、分子和原子的主要区别是 （ ）。A、分子大、原子小 B、分子间有间隔，原子间没有间隔C、在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D、分子在不停地运动，而原子不运动4、下列关于分子、原子的叙述错误的是 （ ）。A、分子是不断运动的B、分子是化学变化中的最小微粒C、分子和原子都可以构成物质D、原子的种类和个数在化学变化的前后保持不变5、能保持水的化学性质的微粒是 ( )。A.氢分子 B. 水分子 C. 氧分子 D. 氢原子和氧原子学生练习三6、请你将下列日常生活现象与其相应的原理用连线连接。（1）热胀冷缩 a微粒在不停地做无规则运动（2）花香四溢 b物质是由肉眼看不见的微粒构成的（3）食物腐败 c发生化学变化，微粒种类发生改变（4）空气看不见、摸不着 d微粒之间存在间隙7、下列是电解水时，水分子分解过程示意图对于该图理解的叙述中，错误的是 （ ）A、在化学反应中分子可分B、水是由大量水分子构成的C、原子是化学变化中的最小微粒D、水分子中含有氢分子和氧分子
