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1、1鉴赏古诗形象教学案一、考点解说：所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活画面，一般可分为人物形象、事物形象和自然景物形象 。在命题时，主要考查对“意象”及 “形象”的理性思考。1.人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公。2.景物形象：诗中的景物形象是情中景，抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象 ，也就是含有意的形象，即“意象” 。3.“物象”形象： 物象是被作者人格化的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘其内在品质，抓物与志的契合点。方法 ： 物象，物象特征， 物象意义。二、分类举例并总结：（一）鉴赏人物形象方法：（1）
2、知人论诗，关注背景。 （2）分析抒情主人公的语言神态、动作、心理。答案的组成 ：（1）什么形象 （2）形象的基本特征 （3）形象的意义例题 1 、阅读李白诗独坐敬亭山 ，试分析诗中塑造的诗人形象。 （4 分）独坐敬亭山 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留下他与敬亭山，但依旧相看两不厌，又一次全面展示了他的形象。表现了诗人心灵的孤独和寂寞。总结常见抒情主人公形象（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李 白）（
3、2）心忧天下、忧国忧民的形象（杜 甫） （3）寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明、王维） （4）矢志报国、慷慨愤世的形象（陆 游、辛弃疾） （5）友人送别、思念故乡的形象（李 白、王 维） （6）献身边塞、反对征战的形象（王昌龄） 巩固练习： 阅读下面一首唐诗，完成问题寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？（4 分）参考答案： 陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘世为念的高人隐士形象。前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗，最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了
4、陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。拓展：诗中塑造的形象独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 游子形象娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 少女形象葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 战士形象闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 闺妇形象2.简析下面这首宋词的人物形象。(4 分）诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘 。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴
5、镜湖边的三山。【答案】：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（身份）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 （性格具体分析） ）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 （意义）【知识积累 】常用术语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰。（二）鉴赏景物形象景物类型：自然景物（季节、时令、地域等） 、生活场景（战争、农事、狩猎、离别等）鉴赏景物形象的基本思路：以所写景
6、物的自然特征为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）答案的要点 （1）概括意境整体特点（2）结合诗句具体分析（3）挖掘作者思想情感例 1、阅读下面一首宋诗，完成问题。西楼 王安石海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。J2问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（5分）参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景色。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 这种壮美的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而体现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。巩固练习： 绝句二首(其一) 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。 泥
7、融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗营造了一种怎样的意境？（5 分）这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤一)(步骤二)此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。常见意境特点举隅 ：雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静（三）鉴赏“物象”形象 物象是被作者人格化的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘其内在品质，抓物与志的契合点。答案的组成 ： （1）概括物
8、象整体特点， （物象特征， 物象意义） （2）结合诗句具体分析。 （3）物象在表达主题方面的意义例、阅读下面一首唐诗，完成问题。咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。注 涧户、山楹：指普通人家。涧户，涧边的人家；山楹，就山岩凿成的房屋。诗人笔下的“风”是个什么样的形象？请具体说明。 （6 分）参考答案：诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛， 奏起大自然的乐章。总结：答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合
9、诗句具体分析形象(结合表现手法 )；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 。补：诗歌中常见意象总结：（1）象征精神品质的：“松” 象征人的刚强挺拔、不畏强暴的性格品质；“竹”象征人的虚心向上、高风亮节；“梅花”象征人高洁、孤傲的品质，斗雪傲寒的奋斗精神； “莲花”比喻“ 出淤泥而不染”的君子；“ 菊花” 、“东篱” 象征隐逸；“香草”比喻人的高尚品质。（2）体现别离的：“柳” 谐音“ 留 ”，故古人折柳赠别，以表依依不舍之情；“长亭” 、“短亭” 是古人送别饯行的地方，所以以“长亭”、 “短亭”代表别离；“ 霸陵 桥”和“南浦”与“ 长亭”、 “短亭”一样，也是古人送别的地方
10、，凝聚着人们的离愁别恨；阳关 曲就是根据王维的送元二使安西谱成的曲子，是送 别时吟唱的歌曲，代表着别离。 （3）体现思乡、思念的：“ 柳”象征别离，也就意味着思念； “月”是思乡诗中最常见的意象，月代表着 团圆， 它也就成为人们思乡的寄托； “大雁” 作为候鸟，来往于南北，思 归的人望着大雁的归去，必然勾起自己的思念之情；“ 牛羊归圈”、 “燕雀回巢”，动物 们都回家了，漂泊在外的人当然会倍加思 乡 ；“落日”天晚也会勾起人们的思念之情；“ 关山”、 “羌笛”之声，往往会勾起守边将士的思念之情。（4）象征边塞生活的：地点、环 境：大漠、黄沙、长河、天山、燕山、阴山、雪山、关山、玉门 关、海（内
11、 陆湖）、胡天、孤城、戍楼、风、雪等等；与战争有关的：烽火、长烟、鼓、鞍、剑、战马等。乐器：羌笛、琵琶、角等。 （5）象征爱情的：连理枝、比翼 鸟、 鸳鸯等 （6）体现节日、时令的：“ 赏菊”、 “登高”、 “插茱萸”是重阳节的习俗；“赏月”、 “看桂花” 是中秋节的象征；“ 贴桃符”、 “挂对联 ”是春节的风俗；“踏青” 、“扫墓”是清明节的习俗；“ 禁火”、 “传烛 ”、“食冷食”是寒食节的象征等。 （7）其他：“ 流水”、 “落花”象征时光流逝、伤感愁苦；“ 桑梓”象征故乡；“露”象征人生苦短；“子规（杜鹃）啼叫” 、“猿哀鸣” 象征悲凉；“ 梧桐雨”象征凄楚悲凉；“落花”象征春逝， “
12、落木”象征悲秋；“ 浮云”象征游子等 古诗鉴赏语言一、炼字类（一）提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请对字进行赏析。本诗的字，换成另外一字好不好？为什么？诗中哪个词语或句子是全诗的关键（统帅全诗） ，试分析。J3（二）必要知识储备1 诗眼：往往是一句诗中最精练最传神的一个字诗眼经常是：（1） 、 改变词性的词 （2） 、 运用修辞手法的词 （3） 、一般动词 （4） 、形容词 （5） 、特殊词（叠词 拟声词 数量词 表颜色的词）2 位置：三五为眼（往往是动词）处在连接点上 如 塞花飘客泪，边柳挂乡愁3 作用：（1）可以加强诗歌的形象性（2）有助
13、于营造诗歌的意境（3）有助于表达思想情感（4）在结构上起着统领或照应的作用（三）答题步骤：第一步，解释该字在句中的含义，或指认这个字所用修辞手法，如比喻、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果，或者在结构上有什么作用。二、诗歌语言风格鉴赏（一）必要知识储备1、常见的语言风格举例清新：用语新颖，不落俗套。平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折
14、折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。雄奇：气势雄伟，立意奇特。奔放：直率有气势。沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。（二）考查形式 这类试题的命题意图是考查考生对语言风格的理解和运用。命题方式通常是：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。（三）规范答题答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 明特色（用一两个词准确点
15、名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）三、例题：例 1： 过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注释（1）曲：水边。 （2）安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。 （3）毒龙：佛家比喻邪念妄想。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 （6 分）参考答案：“诗眼”分别是“咽” 、 “冷” 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山
16、木幽暗，似乎显得阴冷。“咽” 、 “冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境） 。总结：具体方法 指出具体字（句） ，据语境做解释，指出手法，再点明内容情感方面的表达效果。例 2： (2007 年高考全国卷)下面这首唐诗第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要分析。 （6 分）新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人。倾家事南亩。【注】尘垢：尘埃。：分别是“明”和“出” ，充分显示出雨后的“新晴” ，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“
