《中考文言文复习(八年级下)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考文言文复习(八年级下)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1中考文言文复习（八年级下）与朱元思书作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。 “书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。 一、解释重点字风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景” “左右” 。 独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 （7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 （9）负势竞上：凭依(高
2、峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山” ，不是“寒树” 。 （10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （11）泠泠：形容水声的清越。 （12）相鸣：互相和鸣（13）戾天：到天上；戾，至 （14）息心：平息热衷于功名利禄的心。 （15）经纶：筹划、治理。 （16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， （18）犹：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。 （20）见：同“现” ，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。 二、重点句翻译1、风烟俱净，天山共色。2、急湍甚箭，猛浪若奔。3、夹岸高山，
3、皆生寒树。4、鸢飞戾天者，望峰息心。5、横柯上蔽，在昼犹昏。6、经纶世务者，窥谷忘反。7、横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。三、 理解背诵1、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 2、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 3、总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）奇山异水，天下独绝。 24、写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 5、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 6、写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句） 7、写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上
4、，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 四、课文理解1、中心：与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。 2、结构：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水” （水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征） ，作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 3、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；（2）从“泉水激石，
5、泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点）4、 “急湍甚箭，猛浪若奔”运用了什么修辞手法？有什么作用？作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。5、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点） （也是本文表现作者的思想感情） 6、根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？奇在“负势竞上，互相轩邈；争高
6、直指，千百成峰。 ”句中连用“负、竞、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，使人感到山间处处勃发生机。五柳先生传陶渊明：晋时期诗人、散文家。人物形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。 一、重点实词会意：对书中的意旨有独到的体会。 （会；体会，领会。意：书中的意旨） 亲旧：亲戚、朋友。 造饮：到、往。到别人家里去喝酒。 期：希望，愿望。 环堵：周围环着四堵墙。萧然：冷冷清清的样子。 短褐：粗布短衣；穿结；打补丁。 晏如：安然自若的样子。 戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的样子。兹若人：此人。 俦：朋友，伴侣。 觞：酒杯。嗜：爱好，喜欢。 二、重点句子翻译3（1）闲静少言
7、，不慕荣利。 （2）造饮辄尽，期在必醉。 （3）好读书，不求甚解。（4）常著文章自娱，颇示己志。 （5）衔觞赋诗，以乐其志。 （6）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。三、理解赏析1、课文对五柳先生作了怎样的评价？五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。 2、先生的三大志趣是什么？好读书，性嗜酒，著文章。 3、文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。4、反映他安贫乐道精神的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
8、。 5、本文与醉翁亭记中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？ 五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。 四、 名句及成语1、不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。 2、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 马说韩愈，唐朝文学家。“说”的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。一、重点字词1、通假字：食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲” ，s 喂。不能尽其材 “材”同“才” ，ci 才能。其真无马邪 “邪”同“耶” ，y 表示疑问，相当于“吗” 。才美不外见 “见”同“现” ，xin 表现，显现。
9、2、一词多义能：是马也，虽有千里之能；安求其能千里。 食：食之而不能尽其材；食不饱。 尽：一食或尽粟一石；食之而不能尽其材。 其：不知其能千里（代词，千里马） ；其真无马邪（反问词，难道） ；其真不知马也（ 副词，恐怕） 策：策之不以其道（动词，驱使） ；执策而临之（名词，鞭子） 二、重点句子翻译1、世有伯乐，然后有千里马。2、千里马常有，而伯乐不常有。3、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 4、马之千里者，一食或尽粟一石。5、食马者，不知其能千里而食也。6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 8、策之不以其道，
10、食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。9、执策而临之，曰：4“天下无马。 ”10、呜呼！其真无马耶？其真不知马也！三、阅读理解1、本文的中心论点：世有伯乐，然后有千里马。2、本文的主旨是：其真不知马也！3、本文的主要写法写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）4、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。5、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。6、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。7、写食马者平庸浅薄的句
11、子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。8、 “其真不知马也”的作用：与开头呼应，点明全文主旨。9、伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。10、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。11、对对联： 上联：无才难做千里马 下联： 有志可成万里驹12、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。13、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。两种方法不一致， 马说中通过伯
12、乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。14、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。岳飞满江红。咏怀 三十功名尘与土，八千里路云和月。 范仲淹岳阳楼记 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。15、请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来；刘备三顾茅庐请出诸葛亮成就了蜀汉大业。16、如果你是一匹“千里马” ，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得
13、更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。送东阳马生序问答题一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？1、幼时求学的艰难。2、成年求师的叩问之难。3、求学旅途之艰，生活之苦。三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。5四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）1、余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道 3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。六：用原文的语句回答：1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是
14、：余幼时即嗜学2 最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4 对太学生中的其他人“ 烨然若神人 ”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。11、表
15、明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。知识点整理一、给下列加点字注音。叱咄（ch du） 俟（s） 负箧曳屣（qi） （x） 皲裂（jn）媵人（yng） 衾（qn） 容臭（xi） 烨然（y） 緼袍敝衣（yn）二、文学常识。送东阳马生序节选自宋学士文集 。宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（浙江义乌）人。明初文学家。生，长辈对晚辈的称呼。序，文体名，这是一篇赠序。三、解释1、致：得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。 弗，不。 之，指代抄书。6、逾约：超过约定的期限。 7、硕师：学问渊博的老师。 硕，大。 8、既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。9、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 叩，请教。10、德隆望尊：道德声望高。 11、叱咄：训斥，呵责。 12、至：周到。13、援疑质理：提出疑难，询问道理。 援，引、提出。 质，询问。14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而
