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1、枣园中学课堂教学教案设计 1授课人 王霞 年级 九年级一班 科目 语文课题 17、公输（第一课时） 时间教学目标分析知识技能1熟读课文积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2了解墨子其“非攻”主张。3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。过程方法 体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。教学目标情感态度与价值观认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献教学重点学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的
2、反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学难点 文章第二、三两部分的教学。教学方法 朗读法、点拨法学法指导 理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤，品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶教学准备1、分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。2、做好课前，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。教学流程图教学过程设计与分析教学内容和环节 师生互动 设计意图一、导入新课春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱” 、 “非攻” ，希望人
3、们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自墨子的文章公输 。二、作者：背景简介。指导学生看课文注释墨子（约前 476一前 390） ，姓墨名翟（di） ，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻” （反对掠夺性战争） 、 “兼爱” （既爱自己和祖国，也爱别人和别国） 。 墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食” 。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻” 、 “兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，
4、占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。 公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。三、整体感知课文教师导入教师介绍背景学生听记师生朗读课文导课了解背景整体感知课文1、教师范读， 然后检查预习。2、正音正字。 （见练习册） 3、把学生分成若干组，指导其自主学习，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。然后每组各派代表复述课文内容梗概。教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自
5、“子墨子曰：然，胡不已乎？ ”到“必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。四、学习第一部分译文：（1）云梯之械：之，代词，这。（2）将以攻宋：即“将以之攻宋” ，介词“以”后面省略了宾语“之” 。（3）夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”（4）请献十余：请，和下文“请说之” ， “吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许” 。（5）吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词
6、，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申“决” 。这句意思是：我遵循道义决不杀人。（6）再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。（7）义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。研习内容：正音正字学生默读并翻译第一部分，教师指点难词、难句。学生合作、探究问题教师指导明确译文研习第一部分内容（1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（2）哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（3）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？（4）公输盘的观点是什么？墨
7、子怎样给予致命一击的？（可以小组讨论，研究）提示：（l）因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。（2）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。（3）设诱“北方有侮臣者，愿借子杀之。 ”；激将“请献十金”；追击“请说之不可谓知类” 。（4）答案：公输盘观点是“吾义固不杀人” ，他是既要攻宋，又要表示有“义” ，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。五、总结、扩展这节课我们对公输进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感” 。此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。六、布置作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。教师小结小结本节课内容板书设计17、公输墨子（约前 476一前 390） ，姓墨名翟（di） ，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻” （反对掠夺性战争） 、 “兼爱” （既爱自己和祖国，也爱别人和别国） 。 墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。教学反思作业反馈
