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1、教育理论论文-浅析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用【摘 要】中澳合作办学六年来，启思蒙学院委派至各合作院校从事短期教学外籍教师各担其责，积极发挥全英语教学与讲练结合的教学优势，为合作办学的顺利开展和教学成果的实现起到了积极推动作用。本文从教学特点、优势及不足以及改进方法具体进行了分析和论述。 【关键词】澳籍教师；教学；特点；优点及不足；改进措施 【Abstract】Since year 2003, the teachers Chisholm Institute sent to China institutions have given full play to their advanta
2、ges to help and improve teaching in the joint program. This thesis analyzes the characteristics, advantages, disadvantages, and improvement methods of Chisholm teachers involvement. 【Key words】Australian teachers；Teaching；Characteristics；Advantages and disadvantages；Improvement methods 自 2003 年起至今，已
3、经有十所兄弟院校参与到中澳合作办学项目中。六年的探索和耕耘，我们都在进步，在收获。这其中除了我们中方师生的共同努力之外，澳方每年派出的短期访问教师，他们的辛勤劳动、孜孜不倦的敬业精神、还有先进的教学方法和理念也为我们的教学注入了生机和活力。 1澳方英语教师在雅思英语教学中的特点及优势 虽然大部分合作院校都采用了本校英语教师独立授课，澳方派专家在学期末对学生进行考核和评估的模式，但是自 2003 年项目启动时，启思蒙学院选派的ELICOS 英语教师的教学特点非常鲜明。外教利用原汁原味的、地道的英语和学生交流。要求学生能做到“形似、音似、状似”。形似口型到位，要准确；音似发音力求标准；状似要进戏，
4、充当实际的角色。所设语境增强了语言的真实性，所用资源接近学生的理解水平，能激活原有的知识网络，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激大大了记忆，调动了学习的积极性，优化了学习心理。学生由“要我学”到“我要学”，为以后的学习无论从心理、情感、意志、还是认知能力等诸方面都能打下良好的基础。学生的学习兴趣得到最大限度地激活，非智力因素促使智力因素的发展，在“乐学”中学会“会学”。使学生的口语学习获得事半功倍的效果。具体表现是 11 纯英语教学环境。 外教能够不自觉地营造一个纯英语的学习环境，培养学生的英文惯性思维能力。外教课堂坚持用英语教英语。用英语组织英语教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说
5、是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、 图片、 模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。通过老师的表情，肢体语言也能够理解老师要表达有意思，而慢慢的日积月累，听力提高了，渐渐地的也能开始说英文了。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实
6、践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。 12 不拘一格的教学形式。 课堂以学生为主体，重视体验参与，课后访谈调查，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励。激发了学生学英语的兴趣。课堂上外教设计的小活动，使得学生能够参与其中，结合神情和动作，师生互动，学生可以在一定得语言环境下开口交际，加深印象，大大增强了学习效果。 13 不一样的异国文化的感受。 澳方外籍教师的英语课，除了学习英语基本的听说读写技能外，还让我们的学生感受到了魅力澳洲的异域风景和文化。老师们悉心做的幻灯片，地道的英文配以精美的图片，从动物，风景到地方风俗，生活习惯，丰富的文化大餐同样加深了学生对学习
7、英语的兴趣。 2澳方专业课教师授课特点 目前，各院校都面临一个问题，就是如何充分利用澳方专业教师这一优秀资源为己所用。了解澳方教师的授课特点是前提。澳方专业教师授课有着鲜明的特点：， 21 全英文授课。外教用纯英语讲授专业知识。 22 讲练结合。由于双方国家的教育结构和教育的模式的不同，在教学理念和教学方法上也存在很大的差别。中方教师授课，先理论，后实践；澳方教师授课，讲练结合，实验室也是教室，教学过程中理论和实践同时进行，注重培养学生的动手和实际应用能力。 23 教学工具和手段丰富。澳方外教随堂总是带声笔记本电脑，所有授课讲义都做成幻灯片，借助多媒体手段增加专业知识的趣味性。 中方教师授课特
8、点澳方教师授课特点 半浸透式双语教学（中英文约各占 50%）全英文教学 先理论，后实践，理论实践相对分离边讲边练，讲练结合。注重培养学生动手和实际应用恩那个李 以课本理论为主，教学手段相对单一教学工具和手段丰富，多使用幻灯片 3澳方专业教师授课的优势及不足 31 全英文授课创造了良好的语言环境来学习专业内容，对中方教师和学生都有着积极的影响。 311 对教师的积极影响：中方教师随堂听课学习，领略了澳方独特的教学方法和教学理念。作者和几位正在从事中澳班电气专业课教学的的中方教师进行过交流，大家一致认可了澳方外教的“边讲边练、讲练结合”的教学方式和理念，认为他们始终把加强学生的实际动手能力作为授课
9、的主要目标，使得教学更有针对性。以 PLC(可编程逻辑控制系统)课程为例，澳方教师上课之前，首先询问实验室的设备情况，有多少台仪器可以供学生使用，希望能够直接在实验室里上课。在授课过程中，直接将理论贯穿在试验当中，而非传统中方教师先理论、后实践的模式；绝大多数科目在全英文授课的同时，中方教师也会对学生不易理解的内容，用中文进行同地解释和说明，这对教师的英语听力和理解能力也是锻炼和挑战；课后和澳方教师就澳方教材的内容进行探讨，一方面“逼”着自己想英语、讲英语，也势必促进中方教师英语口语和听力的提高。 312 对学生的积极影响：澳方外籍教师的出现，无疑让中澳班学生感觉到中澳班和普通班在师资上的不同
10、，心理优势可以增强学生的学习自豪感和自信心，对他们的学习也是积极地促进和鼓励；外籍教师样貌、语言以及授课风格的不同，让学生对外籍教师上课能够产生新鲜感，从而激发一定的学习兴趣，尤其对于英语水平较强、学习积极性较高的学生更是促进其学习的强心剂；澳方教师全英文讲授专业课，一定程度上能够培养学生英语思维能力和提高学生英语听说水平 ，尤其是专业英语水平有显着提高；外籍教师授课，同时开拓了学生的国际视野，培养了多元文化意识，使他们拥有一个开放的心态，促进了综合素质的提高。 32 澳方老师上专业课，同时也存在一些不足: 321 澳籍教师上课时间短，无法建立持续性的积极影响。据中方院校和澳方签订的协议，学生
11、要拿澳方文凭，澳方教师必须参与一定比例的教学，而澳方教师上课的比例实际很小，学生适应外籍教师上课需要时间，往往学生刚适应没多久，他们就离开了。 322 专业知识理解不透彻。尽管学生经过一年的英语强化训练，英语水平有了大幅度提高，但是这种提高，主要体现在普通交际场合的听说能力和专业领域的阅读能力上；而在课堂上，用英语学习一些深奥的专业知识的时候，大部分学生仍感到吃力，专业知识理解不透彻，学习深度受到一定得影响。 323 配备随堂翻译，增加了教师负担和学校的成本。大部分教授专业课的中方教师，由于英语水平较低，无法有效地随堂进行翻译，需要一名英语教师或者非本专业英语水平较高的专业课教师在现场进行帮助
12、，一定程度上增加了人工成本，教学进度相对缓慢。 324 中方院校教学设施无法满足澳方教师要求。澳方教师授课的理念是讲课和实验同时进行，这就需要实验设施进教室。但是，大多数的课程的讲授根本无法做到这一点，于是很多外教的课程就直接在实验室进行，但是实验室的设备无法做到每个学生人手一套，给教学带来了一定难度。 4如何更好地发挥澳方教师的优势，提高教学质量 41 给中方教师上培训课，同时督导授课。 根据澳方教师教学理念先进，但教学时间相对较短的特点，利用他们业余时间，给我们的英语老师和专业课老师进行相关培训，学习他们好的教学理念和方法；同时，把澳方教师请到我们中方教师的课堂上，现场听课，督导教学，给他
13、们提意见和建议，改进教学。 42 加强中方教师双语教学能力的培养，大力推行双语教学。 中外合作项目的一大特色就是“双语教学”，这也是最符合我们学生实际情况的教学模式。具体从以下几个方面努力：明确双语教学的实质与目标。双语教学的实质是：通过使用外语教学，使学生在学习专业课知识的同时提升外语水平。其目标应该有以下三个层次：1.掌握与中文讲解同样的专业知识；2.提高与该学科发展相关的外语能力和水平；3.通过培养国际视野和垮文化意识，促进双语思维和综合素质的提高。因此要理清外语学习和专业学习之间的关系，在不影响掌握专业知识的前提下，提高外语水平。保持外语优势，提高专业课程双语教学质量。1.开课时间。专
14、业课程双语教学这一新的模式，学生需要时间去适应，因此，建议大一时就开设专业课程的入门课程，延长专业学习时间，尽早适应专业课程外语授课。具体做法是，专门开设学习专业知识的语言类课程，介绍专业词汇，理解浅显的专业类文章。2.外语授课比例。从学生程度出发，掌握好专业课程外语授课的比例。渐进式逐渐增加外语授课比例。3.课程设置。科学设置课程，选择适合双语教学的课程。对于电气工程专业，由于实践课多，外语所在比例相对会计专业要低。4.师资。加大对专业课教师的英语培训，争取更多国内外培训的机会。笔者建议在成都电力职业技术学院举行的英语教师和专业课教师证书四培训的机制应该保持下去，同时多选派优秀教师赴澳培训，效果会事半功倍。5.授课方式与效果。要为教师提供更多更全面的教育资源，如较全的中外文专业资料库；提供必要的教学硬件设施，如投影仪，多媒体教室，还有足够容纳一定学生的配套实验室。同时，还要建立激励机制，调动老师的积极性和创造性，因为双语教学备课需要投入双倍甚至更多的经历，需要学校给予政策的引导和支持。 总之，澳方教师带给我们学生和老师的财富是巨大的。充分发挥我们的主观能动性和创造力，取其精华，合理利用，同时大力推进双语教学的先进模式，相信我们一定能培养出更多具有较高综合素质和就业针对性的优秀人才，我们电力行业中澳合作办学项目一定会有更大成就，树立起合作办学的品牌和榜样。
