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1、,第三篇 片断教学,Page 1,一、片断教学概述 二、教学技能 三、教案解析 三、教案写作,第一节 片断教学概述,一、概念 片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，说课/试讲只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 分类：模拟课堂、真实试讲,二、模拟课堂与常规课堂的区别 （1）对象不同 （2）目的不同 （3）内容安排不同 （4）组织教学不同 角色转换,第一节 片断教学概述,三、模拟片断教学考核的主要内容： 教学内容（重难点的把握
2、与分析） 教学方法（符合教学内容和学生认知规律，注重教师主导、学生主体） 组织教学（实施教学设计、师生交流） 语言表达 仪表风度 板书设计 时间控制（不要超时）,第一节 片断教学概述,表现崭新教学理念 注重说课/试讲设计 善于虚拟教学情景 注意运用教学语言 及时调整自己心态 努力展示自身素质,怎样进行片段教学,模拟试讲注意事项,讲课要有激情 板书与电脑（不要假装点鼠标） 体现学生活动 使用时空分割法。如：“上节课我们讲了通过预习我们又初步了解了今天我们介绍”，“刚才我们学习了下面我们接着探讨” 快切入重点 说课/试讲不要涵盖整堂课的内容 ,四、真实试讲,（一）注意事项 你是什么角色？ 与常规教
3、学有什么不同？ 如何利用班级特点？（学生水平、班级氛围、教室环境等）,模拟试讲小贴士,要自信，充满热情。 扬长避短，展示才华。 多媒体资源的假装运用。 试讲的艺术性收尾。,（二）真实试讲时间安排 1、导入新课（2-5分钟） 2、讲授新课（15-25分钟） 3、巩固复习（10-15分钟） 4、课堂小结（1-2分钟） 5、布置作业（1-2分钟）,四、真实试讲,（二）真实试讲时间安排 1、Warm up（1-2分钟） 2、Lead in (2-3) 3、Part 1（时间不固定） 3、Part 2（时间不固定） . 4、Conclusion（1-2分钟） 5、Homework（1分钟）,四、真实试讲
4、,四、真实试讲,（三）真实试讲注意事项 1.教具的选择（单词卡片、光盘、录音磁带等） 2.重难点及详略的把握（学生、课标、教材） 3.各知识点间的过渡 4.板书内容及字体大小 5.教师的语言 6.课件的制作 7.教态镇定自然，目光和蔼亲切 8.要注意师生配合 （利用生）,第二节 教学技能,导入技能 讲授技能 提问技能 临场应变技能 结课技能 布置作业技能,教学技能导入技能,一、导入技能的含义 二、导入的作用 三、导入的原则 四、导入的方法,一、导入技能的含义,导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和
5、程序之中，所以，又称为定向导入。,二、导入的作用,1激发学习兴趣，引起学习动机 2引起对所学课程的关注，引导进入学习情境 3为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫 4明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度,三、导入的原则,(一)针对性原则 (二)启发性原则 (三)迁移性原则 (四)趣味性原则 (五)艺术性原则 (六)多样性原则,四、导入的方法,（1）直接导入 （2）温故导入 （3）活动导入 （4）悬念导入 （5）经验导入 （6）实验导入 （7）歌曲导入 （8）故事导入 （9）事例导入,四、导入的方法,（10）直观导入 （11）问题导入 （12）情景导入
6、（13）诗文导入 （14）练习导入 （15）笑话导入 （16）谜语、歇后语导入 （17）观念冲突导入 （18）板书导入 （19）板画导入,歌曲导入 汉城奥运会主题曲 “Hand in Hand“,What has a round face and two thin hands, one hand short, one hand long? Do you know who I am?,abacus,Guessing Game:,谜语导入,I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ? Do you kno
7、w who I am?,elephant,Guessing Game:,谜语导入,7,10,12,9,游戏导入,游戏导入,Game: Mr. Wolf S1: Mr. Wolf, Mr. Wolf, what time is it? S2: Its _oclock. Its time for_,故事导入,人教版小学英语四年级上 Unit 3 My friends T：I have a good friend. He is tall, he has big eyes. Today he wears a red TshirtWho is he?,Make a survey about a spri
8、ng field trip that your friends will go on and then fill in the table.,Name,Place,Activity,Survey,活动导入,Lets know something about traffic.,图片导入,traffic police,traffic jam,Traffic lights,Crossing,No parking,导入练习,请根据自己所选的教学内容设计一份导入方案。,Step 1 Warming-up / Revision （热身/复习） 这个环节是通过积极的热身活动将学生的注意力从课下及时转到课堂教
9、学中来，有利于稳定课堂秩序，转移学生的兴趣，安定学生的情绪，使学生在无意识的状态下，做好上课的准备。小学生记忆力好，但认得快，忘得也快。每节课的复习检查及时地减慢了学生遗忘的速度，对前一节和前几节课的内容的复习使学生在一段时期内慢慢巩固，逐步掌握语言知识，还可弥补教学中的遗漏和针对学生学习中的弱点和难点采取一些补救措施。 Step 2 Presentation （新授） 这个环节是教师通过设计形象、生动、直观、鲜明的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛激发学生对新课的兴趣。告诉学生将进行哪些活动，对年龄稍大的学生还可以告诉他们活动的目的，应该让学生明白每项活动的要求及开展活动的步骤。其作用是使学
10、生尽可能正确地模仿教师所说的话和句型。力求让学生“眼到、手到、口到、心到”。,小学英语常用教学模式（一）,Step 3 Practice （练习） 这个环节是通过游戏活动和听录音来完成。趣味操练能满足学生学习中的情感需要，促使学生“乐学”，其教学过程对学生具有明显的吸引力、感召力、启迪力，引起心灵共鸣，使学生感到学习的每一分钟都是享受，以智育满足求知欲的快乐，其设置愉快的学习氛围，突出人的全面发展，以智育为主线，德、智、体、美、劳相互渗透和谐并进，学习如沐春风、如坐春风，益智愉心。 Step 4 Consolidation （巩固） Step 5 Assessment（评价） 这个环节教师可以
11、通过放录音和让学生做练习完成。在英语课堂中教师应遵循学生的发展特点，灵活运用多种课堂评价方法，给予趣味性的奖赏，同时进行有效性的称赞和激励性引导，能令我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心，达到满意的教学效果。,Step 6 Add-activities（课外活动） 这是小学英语课堂语言实践活动的最后一环节。教师可以通过听说新单词、鼓励学生用所学的内容与同学和老师进行交流。课外活动有利于培养学生的发散思维，从而培养了学生的创新意识;在课外活动中教师运用多种情境和实践性任务使教学达到交际化，让学生在用中学，学中用，在真实的情境中运用语言进行交流，才不会变成“语言的接收器”或“语言操练机器”,合理分配教
12、学时间,小学英语常用教学模式（二）,初中英语教学模式（一）,一、课前预习 预习是一个自学过程，在预习前教师把本课教学的要求告诉学生，学生根据教师的要求，查阅生词、预习课文及语法要点。 二、课堂教学 （一）要求学生阅读课文，并把课文中的生词或短语划下来，并通过上下文猜一猜该单词之意。 （二）老师根据课前学生预习的内容解答疑难及课文知识点、语法点。 （三）教师设置一些有关课文内容的问答题，带着问题听录音磁带。,（四）听过之后，组成四人或两人一组展开讨论，各组讨论之后推荐一代表举手回答。对于后进生能基本表达出来的，教师应给予“Yes, very good!”等相应的鼓励，让他们从教师那里得到积极的情
13、绪体验，从而产生对教师的信赖，进而下决心学好英语。 （五）让学生大声地通读课文，同时可根据预习时布置的任务，如要求学生翻译文中的某些句子、包括课后作业等任务，再分组讨论各自的答案，然后由教师进行必要的解释，并对本课新出现的内容进行重点讲解。 （六）各组继续讨论本节课的重点、难点，并简单的复述课文。先在小组中进行，然后让每个小组派一个代表在班上复述。以上方法既注重了师生之间的双边活动，同时也发挥了学生的主观能动性。师生间双向提问能使师生关系更加和谐、融洽。从而调动学生学习英语的主动性和积极性，同时更激发了学生学习英语的兴趣。,初中英语教学模式（一）,三、总结 归纳并总结本节课所学习的内容 四、作
14、业布置, Pre-reading Let the students talk about these pictures, attracting their attention to the topic of the reading. 设计意图：这一步主要利用两幅同学们熟悉的图片（28届奥运会中国女排得冠军及三个和尚没水吃），激发他们的兴趣，很自然地就将学生的注意力集中到本课的话题团队。这一步我并没有照搬教材上的三个复杂的问题和图片，因为依据我们学生的实际，即使在教师的引导下，讨论书上的问题也会要很长的时间，而使本节课的中心任务受到影响。,初中英语教学模式（二）, While-reading S
15、tep1 Skimming Have the students read the text quickly and finish the tasks in Part1 on the learning plan. 设计意图：此部分是对课文的浅层理解，要求学生根据提示，找出全文每段的大意，训练学生的阅读微技能中的查读，题目难度设置较低，能使全体同学积极参与课堂，尤其是学困生。,Step2 Scanning Ask the students to read the text again, finishing the tasks in Part2 on the learning plan. 设计意图：
16、此部分是对课文的深层理解，要求学生仔细查读，问题的设置涉及到对课文的具体细节信息、主旨大意、生词词义猜测等。学生在独立思考的基础之上，可以和同伴加以讨论以帮助自己完成任务。这样学生在“悟中学”，提高了自学的能力。这种训练方法的改变，符合素质教育提出的对学生自学能力培养的需要，也贴近高考能力训练的要求。并且在讲解时注意举一反三，帮助学生找到信息源，带领学生集体朗读，加深学生对课文重点的理解。体现“先学后讲、先练后讲、讲学生最需要讲的”原则。,Step3 Language Points Do the exercises in Part3 on the learning plan, if necessary, Ill help them. 设计意图：这部分的练习是通过在语境中猜测本课新短语的意义，帮助学生记忆和理解新词汇、短语。以练代讲。并且挑出学生认为较疑难的句子加以解释，可以有效地加大课堂容量，节省以往教师逐词逐句解释课文的时间。, Post-reading Step
