《爱心架起友谊桥》说课稿

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1、爱心架起友谊桥说课稿耒阳市坪田学校罗春亮各位评委、各位老师，大家好。今天我 说课的内容是 “爱心架起友谊桥” ，选自湖南人民出版社出版的心理健康教育自助读本（八年级），属于人际交往心理范畴。一、教学理念和目标爱心，是青少年心理健康的基础，友 谊，是青少年走向社会的奠基石。对朋友付出真诚的爱心，建立患难 与共的美好友情，是青少年成长过程中的必修课。教材设置“爱心行 动” 这一单 元， 围绕“患难见真情” 这 一主旨，通过各种各样的活动渗透，让 学生体会在关键时 刻，关心朋友、付出爱心的重要性，培养青少年“爱” 的能力。根据以上的教学理念，我制定了三个活动目标：1、了解 “患难见真情”的深刻含 义

2、。2、学会主动关心朋友，付出爱心。3、感受快乐，获得人生价值。二、教学方法我以故事和情景为主线，采用情境体验法、 讨论分析法、交流汇报法进行教学，为了达到以上活动目标 ，我 设计了活动过程四部曲：1，情景 导入，感受真情。2，活动 引领，学会关爱。3，联系生活，付出爱心。4，实际 行动，体验快乐。现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。三、教学过程的设计（一） 情景聚焦为了让学生深刻感受到“患难真情”的意义，我准备了一些典型的事例，（课件出示）马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊是人类友谊的典范，资本论这部经典著作是他们伟大友谊的结晶。最初，恩格斯经营着自己并不喜欢的事业资助马克思顺利写作。马

3、克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，尽力从事资本论后两卷手稿的整理，完成朋友的遗愿，正是这种无私的友谊及真心的付出，才使得资本论这部革命史书得以顺利出版， 为 共产主义阶级留下了宝贵的财富。我国历史上也有“ 知音难觅 ”的故事，传说俞伯牙是一位琴师，却一直没有遇到真正能听懂他琴声的人，只有钟子期能领悟其中的真谛，俞伯牙将他视为知音，钟子期死后，俞伯牙摔断心 爱的瑶琴以祭知音，被 传为 佳话。通过这 两个经典故事，向学生展示患难友情的无限珍贵。（二）各抒己见在“ 情景聚焦” 的基础上， 讲述鲁滨逊漂流记的故事，鲁滨逊流落到一个荒芜人烟的孤岛上，他最先感受到的是孤独，寂寞和无助，最终他明白，没有朋

4、友是一件非常可怕的事情。作为 青少年，我 们的朋友正在日益增多，我们不能一味地等待朋友来帮助我们，而是 应该主动去帮助朋友，从此引导学生分析：我们可以怎样关心朋友，帮助朋友？ 为了突出重点， 实现教学目 标，我 设计了几个场景。场景一：体育课上，小明跳高 时不小心崴了脚，痛得坐在地上起不来。场景二：小建是个领养的孩子，最近他知道了真相，情 绪异常低落， 时常偷偷落泪。场景三：小芳是个品学兼优的好孩子，可是由于家庭困难，父母多病，她面 临着辍学的危险。 学生看完小品后，分小 组讨论，回答 问题：1、假如你是他 们的朋友，遇到上面的情况，你会怎么办？2、帮助 别 人之后，你有什么感受？学生在热烈的

5、讨论分析后得出结论，我们要主动关心朋友，在朋友需要时伸出热情的双手，雪中送炭，让朋友在危难时刻感受到友谊的珍贵。友 谊会因为我们付出的爱心而变得更加牢固，世界会因为我们付出的爱心而变得更加美好。这是本课的中心主旨，也是课后同学们努力的方向，（三）心灵感悟播放歌曲友谊地久天长，通过倾听经典的歌曲，让学生进一步体会患难见真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，从而主动付出爱心，关心朋友。交代学生自己做一件关心朋友的事情作为课外作业，结束本课。 四、教学反思这节课值得反思的地方很多，我主要讲以下三点：1，灵活 处理教材，本课活动来源于教材，但不拘泥于教

6、材格式，而是根据学生的认知水平，结合实际生活，安排了几个生活场景，目的是让学生在日常生活中学会关心朋友，珍惜友谊 ，懂得付出，用爱心架设 友谊之桥，潜移默化的达到活动目标。2，运用 经典故事，深入浅出，有效地感染学生， 让学生感受真挚友谊的伟大力量，使平凡的友谊得到升 华。3，本课为 学生提供了培养爱心，发展友谊的平台，在这里，学生重新审视自我，发展自我，客服自私，学会博爱。最 终全面培养和塑造青少年健康向上的心理品质。老师们大家好：今天我说的是小学低年级的心理健康教育课，题目是学会赞美别人一 说学生通过我得调查研究，发现低年级的孩子在交往方面存在这问题，起根本原因是因为存在以下两种不健康的心

7、理问题。自负 一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上，而且他们家庭条件较优越，家长对孩子过分宠爱，不能正确客观地评价他们，尤其是受赏识教育的影响， “好孩子是夸出来的” 。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，总是一味地夸奖表扬，这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。自负可以说是一种比较普遍存在的不健康心理，这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。自卑 对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发

8、现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱余人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。这种不健康的心理使他们产生抵触情绪，作出一些报复性行为如：趁人不注意弄断铅笔，撕毁作业本，在他人书上乱画。一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的，不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃，以换取一些虚伪的友爱，短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为，缘自那些不健康的心理问题。因为小学生心理健康中的自我认识的客观程度以及社会适应性命去规定： 心理健康的小学生能将自己同客观现实联系起来，主动地从周围环境中寻找评价自己的

9、参照点，正确地认识自己，评价自己，对自己的认知开始表现出客观性。他们往往具有独立生活的能力，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，不会因为鸡毛蒜皮的小事儿大发脾气，能让自己融入集体生活，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，狂妄自大，或把自己孤立起来，怯懦自卑，与周围的人群格格不入。这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。

10、这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。我从学生实际情况出发，根据年龄特点， 特意设计了学会赞美别人一课这节操作性很强，儿童易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生

11、与生等人际关系。养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活。二 说教学目标通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点， ，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。因为低年级学生年龄小，评价别人的面比较窄，语言比较单一，仅停留在学习一个方面，不会从多角度多方面赞美别人，因此我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。因为实事求是的真诚地赞美才能一起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的。而虚情假意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。因此本节课的教学难点是学会用真诚、

12、积极的态度赞美他人。三 说教法：从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。四 说教学过程：（一） 启发谈话，故事导入。兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，活泼可爱的小动物上，生动有趣的动画片上，因此这节课我用情景教学法 一开始就用孩子喜欢的动画故事称赞导入新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事

13、中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣，欣赏完故事后。我请孩子们说说；“你喜欢他们吗？为什么？”孩子们触景盛生情，畅所语欲言，一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。（二） 寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用抽纸条，贴苹果的游戏，请孩子们参与其中。 （现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。下面

14、请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。然后，以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖，这样，教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性，参与的人员“由点到

15、面”发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望，体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。（三） 示范演练、发现问题本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美然，为突破难点，我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法，以小品的形式创设情境。小品的大意为：有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。 ”两人的表现方式截然

16、不同，其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是难受、不舒服，觉得在嘲笑他。问：为什么有不同的反应呢？使学生在欣赏中体会到对别人的赞美，一定要实事求是，不能夸大其词，要真诚，是发自内心的，否则，不仅达不到赞美的目的，发呢与适得其反。这忘记符合低年级儿童的特点，也降低了教学的难度，同时达到“润物细无声”的境界。在寓教于乐的氛围中，轻松突破了难点。在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。（四） 总结延伸，感情升华 此环节，我运用多媒体课件播放配诗朗诵赞美：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我没便不能生长。因此