《《恋曲1990》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《恋曲1990》教学设计 (2)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、获奖教学设计展示恋曲 1990教学设计原创：双枫中学 张霞英教学设想：恋曲 1990为台湾音乐人罗大佑创作的一首歌词，该作品以诗的语言，诗的意境感染、打动了许多人的心扉，我们可以以读诗歌的方法来解读文本。教学时，引导学生体会作品中蕴藏着的对青春的怀念，对美好生活的追念，对爱人知已难以释怀的思恋之情。通过反复诵读，吟唱，体会这首青春的恋歌。同时，诗歌从头至尾始终笼罩浓浓的怀旧思绪，抒情主人公的心灵独自，都是诗歌值得品味的美点。引导学生从诗中“黑眼珠” 、 “笑脸” 、 “脚步” 、 “孤枕” 、“蓝蓝的白云天” 、 “孤单的身影” 、 “无怨的双眼”等意象来体会情感，品味诗歌含蓄、隽永、意味深长
2、的美。从诗句中体会情感的唯美、纯洁、意境的空灵、澄澈、干净美。同时，整首诗的结构完整，构思巧妙，首尾呼应，亦可作为赏析的一尖点。笔者预设以朗读、感知、美读、品析，仿写延情的方式帮助学生解读文本，学习文本，从品味诗歌的情感美、意境美、结构美、留白美等方面赏析诗歌，培养学生赏析诗歌的能力，提高语言感受力和语言创造能力，对学生进行诗化的美的熏陶。和诗人同行，在课堂中美美地读，自由地思考、想象，展开想像的翅膀，翱翔在罗大佑纯情、唯美的恋曲 1990如歌的人生中教学目标：1.反复朗诵，体会诗中蕴含的思想感情，对青春的怀念，对美好生活的追忆，对爱人知已难以释怀的思念。2.品味诗歌的意境美、结构美、留白艺术
3、美等。3.体会品味含蓄、隽永的语言，理解诗歌语言的含义。4.引导学生珍惜青春，珍惜美好生活， “一切过去了的，终将成为美好的回忆” 。教学重点：反复朗诵，体会诗歌的情感，品味诗的情感美、意境美、留白美等特点。教学难点：品味诗歌的意象美、意境美、留白美。教学方法：美读赏析迁移教学时数：1 课时教学流程：一、创设氛围，激情导入（播放歌曲恋曲 1990 ）大家听了这首歌，有着怎样的感受？（学情估计：生“很好听” 、 “优美、动听” 、 “感动” 、 “淡淡的感伤”）师：溜走的是轻飘飘的旧时光，溜走的是转眼匆匆数年，溜不走的是对青春的怀想，对知己的眷恋。在一曲淡淡的忧伤而唯美的歌声中，让我们一同走进罗
4、大佑的恋曲 1990 ，一同回头看看他的青葱岁月。二、了解作者，简介作者罗大佑，1954 年出生于台北，著名音乐人，有台湾流行音乐之父之称，代表作品有童年 、 野百合也有春天 、 滚滚红尘等脍灸人口的歌曲。1990年在香港成立“音乐工厂”公司，涉足文化产业经营，他的歌曲对整个华语歌坛有划时代的影响。其歌曲也是众多歌手争相翻唱的对象，他的作品情感纯洁、唯美，优美旋律中有一种淡淡的忧伤，低吟浅唱中有对生命的感慨对过去生活的眷念、怀旧，可也不乏对生活积极向上的追求。三、初读感知：1.师范读（配乐朗诵）以优美、动情、声情并茂的朗诵感染学生。2.生齐诵，要求：读得准确：字音、停顿准确，体会诗中蕴含的感情
5、。订正字音漂泊 b 寂寥 lio 寻觅 m思考：“恋曲 1990”诗人“恋”的是什么？（学情估计：学生可能会回答：朋友，爱人，知己，相知的伴侣等，教师可引导学生结合文本：“轻飘飘的旧时光” “匆匆数年” “蓝蓝的白云天” “无怨的我的双眼”等来体会：诗人怀恋的是青春岁月中爱恋的知已，是那一段追随恋人，思念恋人的美好时光，是“我”生命中那一段纯洁，唯美的爱的旅程。四、再读悟情，理清结构：1.指导生配乐朗诵。2.在朗诵诗歌的同时，你体会到诗人怎样的情感？哪些语句触动了你的心弦？用“我读 一句，体会到诗人 的情怀（感） （学情估计：学生的体会可能会抓住瞬间的感动，一时的灵感突现，教师要抓住契机，相机
6、点拨、指导，以“情感”为线索，理情全诗的结构。 ）板书五、美读赏析，品味美点1.自由诵读、吟唱，赏析美点2.生自主、自由赏析，在文本上作好旁批、评注后分小组交流，探讨，师加入小组交流，探究。追忆黑眼球 笑脸旧时光 匆匆怎么也难忘记你难舍漂泊、寻觅的脚步怎么也难忘记你天涯路，孤枕温柔 哀愁归途 蓝蓝白云天离去 寂寥心情天怨双眼思恋相知伴侣追忆的似水年华3.全班交流探究，教师解答疑难，根据学生的交流相机点拨、指导。（学情估计：对文本美的赏析，老师可让学生从作品的主旨、情感、意境、结构、语言等各艺术表现手法不同的角度赏析，学生的赏析不够深入时，教师要适时讲解，点拨，梳理，归纳。 ）A 情感美（主旨美
7、）：对音乐的怀恋，对爱人的思念。这一唯美感人的主题能打动所有人的心弦，许多人一听到这首歌时，会不由得潸然泪下，每次我听到“或许明日太阳西下倦鸟已时，人生难得再次寻觅相知的伴侣，生命终究难舍蓝蓝的白云天”时，便会热泪盈眶，思绪万千，使我想起那难忘的青春岁月。b.意象美，竟境美“乌溜溜的黑眼珠” 、 “笑脸” 、 “苍茫茫的天涯路” 、 “黑漆漆的孤枕” 、 “蓝蓝的白云天” 、 “孤单的身影” 、 “无怨的双眼”全诗构建了一组纯情、唯美青春的意象，那一种淡淡的忧伤，难以释怀的眷恋久久萦绕在读者心头。c.结构美：构思巧妙，结构完整，首尾呼应“怎么也难忘记你”开头一节，以“黑眼珠”“转头看看”开头，
8、以“怎么也难忘记你，离去的转变” “永远无怨的是我的双眼”结束全诗，首尾圆合浑然一体，具有中国诗歌传流的圆熟，和谐的美感，由“难忘”“追忆”“难忘”构思巧妙，令人回味无穷。d. 语言隽永，含蓄美全诗没有一个“爱”字，仅仅标题为“恋曲” ，可是没有一句话，没有一个词不是表达对爱人的思恋，对知已的追念， “苍茫茫的天涯路”是你的漂泊，“寻寻觅觅长相守是我的脚步” ，让我们看到了痴痴追随恋人脚步，永不停歌，永远无怨无悔追求的心。“黑漆漆的抓枕边是你的温柔” ， “孤枕难眠，难熬相思之苦，温柔的爱人会来抚慰我孤寂的心吗？” “醒来的清晨里，是我的哀愁” ，醒来了爱人却不在我身边，昨夜的梦里的温柔哪儿去
9、了？你要是在我身边多好！可留下的只有哀愁叠词的运用：“乌溜溜” “轻飘飘” “苍茫茫” “黑漆漆”等。e. 留白美美好的恋情，美丽的爱人，美好的青春岁月到底是怎样的？诗人从头至尾在吟诵难以难忘的爱人，在极力渲染孤单、寂寥的心情时，给我们留下广阔的想像空间，想像抒情主人公恋人的美，纯美的恋情，痴痴相恋的痛苦、甜蜜、忧伤、怀念的感伤等。诗歌是含蓄的语言艺术， “不着一字，尽得风流。 ”朴素、清新、朗朗上口的文字，留给我们的想像空间如此广阔，让我们由衷地佩服诗人：“一切过去了的，终将成为美好的回忆” 。六、拓展迁移，比较阅读：欣赏歌曲那些花儿 （朴树词、曲）赏析歌词：“如今这里，荒草丛生，还有那些花
10、，他们都老了吗？他们都哪儿去了我们都各自走天涯”相似点：怀念青春、怀念爱人（主旨）淡淡的忧伤、淡淡的感伤（意境）七、移情仿写：谈谈：我在中学时代最怀念的人和事，写一写以“美好的回忆”（提示“一切过去了的，终将成为美好的回忆” ）为题，写一篇文章。播放歌曲恋曲 1990下课获奖教学设计展示人是一根能思想的苇草教学设计帕斯卡尔原创： 坪塘中学 周燕一、知识目标1.了解散文的文体知识，领会作者表达的思想感情。2.理解“能思想的苇草”的深刻含义及以物喻人的手法。能力目标1.朗读、反复揣摩，提高学生对文本的感悟力。2.学习本文语言的哲理性，研读重点句子的含义，从而得到思想上的熏陶和感悟。3.领会作者语言
11、蕴含哲理、精警流畅、思想深邃的特点。情感目标在了解帕斯卡尔生平贡献与文本内容的基础上，引导学生思考，立志成为一个勇于思考，敢于实践的社会主义现代化的建设者。二、重点和难点1.理解“能思想的苇草”的深刻含义。2.理清文章的线索，学习作者用“矛盾对立”手法阐述观点的手法。3.引导和培养学生“知行合一”的决心和能力。教学方法：诵读法、分组讨论法、探究法。教学流程：一、创设情境，导入新课。一位哲人说过：“没有思想的生活，是麻木的，僵化的生活。 ”鲁迅先生弃医从文，是因为他认识到拯救人的灵魂比拯救人的肉体更重要。今天，我们即将认识一位外国思想者帕斯卡尔，他把人比作一根能思想的苇草。他说：“我不能想象人没
12、有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。 ”今天，这位思想家将引领我们在思想的瑰丽殿堂中遨游。二、自读课文，整体感知1.背景介绍（多媒体出示）帕斯卡尔，是法国 17 世纪最具有天才的数学家、物理学家、哲学家，一生体弱多病，只活了 39 岁，却取得了不朽的成就，他创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计，同时又是一位成果卓著的科学家、散文大师和宗教圣徒。他的帕斯卡尔思想录与蒙田随笔集 、 培根人生论一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。2.诵读课文，初步感知。教师范读，要求学生感知作者的思想观点。学生齐读。思考：这是一篇什么体裁的文章？它表达了作者什么思想？学生回答。点拨：哲理散文，既具有
13、哲理性，表达了作者的观点，又具有散文形散神聚，表达含蓄、隽永、流畅的特点， 。表达了作者认为人应有思想，是思想成就了人的尊严和伟大。学生点读，自主感悟。a、指出你认为很有哲理，感悟最深的句子，谈谈你的感受。b、学生回答，谈论想法。点拨：听了同学们的发言，真正感受到了来自众多“思想者的声音” ，下面我们一起来研读课文，跨入更高的思想领域。三、研读课文，深入探究1.阅读课文，思考问题：“人是一根能思想的苇草”以它为题目，有什么好处？题目有什么含义？本文的行文线索是什么？作为一篇哲理散文，本文结构清晰、构思严谨，口述作者写作思路。作者是采用什么写作手法来提示人因思想而伟大这一主题？学生分组讨论，回答
14、问题。点拨：采用比喻的修辞手法，使题目更形象、生动、引人思考，激发读者的阅读兴趣，同时也蕴含深刻。题目含义：“苇草”本身是自然界最脆弱的，人相比于广阔的宇宙空间，也是渺小而脆弱的，但与“苇草”的不同之处在于，她拥有思想，所以她高贵、伟大、能囊括宇宙。本文的行文线索是：“能思想的苇草” 。本文结构清晰，段落连接自然流畅。首段进行对比，从反面没喻“不能想像人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。 ”引出第 2 段“思想形成人的伟大”的观点，围绕这一观点，第3、4 深入阐述，第 5 段进一步总结，阐述观点。本文空出的写作手法是采用辨证的“矛盾对立”的观点，将宇宙空间的广博、浩渺与人的渺小对比（空
15、间上） ，将宇宙的无知与人的思想伟大进行对比，论证了人既十分脆弱无力又崇高伟大这一悖论，提示了人因思想而伟大这一主题。四、揣摩语言，体会词句的哲理性。“能思想的苇草”指代什么？加点有何作用？破折号起起什么作用。品味以下句子的深刻含义a、我不能想像人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。b、我们应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。c、由于思想，我却囊括了宇宙。 本文的语言有什么特点？点拨：指代人，加点及破折号起强调作用。a、人与宇宙间万物的区别是人有思想。b、人的尊严不是来自于你的外在财富、虚名，而是思想的高度。c、人是渺小的，但若有了伟大的思想，人就能超越时空，超越宇宙。朴实精警、富含哲理、自然流畅。五、拓展训练，能力提升1.仿写句子。以“我很能想像然而，我不能想象”的句式造句。2.作文训练。以“（人生）生活 需要思考”为题，写一篇短小精警的哲理散文。六、课堂小结。“学而不思则罔，思而不学则殆” ，我们要善于将学与思相结合，在广泛涉猎知识的基础上，动脑思索，与时俱进，多与时代撞击，让思想的火花，引领我们创新、前进，成为新世纪的思想者、创造者。七、板书设计人是一根能思想的苇草哲理散文人宇宙 人宇宙
