《湖南省益阳市第六中学七年级美术《设计标志》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省益阳市第六中学七年级美术《设计标志》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1设计标志 标 志 设 计 是 初 中 七 年 级 第 三 单 元 校 园 的 春 天 活 动 一 的 内 容 ， 是 设 计 应 用 类 型 的课 题 。 通 过 学 习 有 关 的 设 计 知 识 和 理 解 设 计 艺 术 在 社 会 生 活 中 的 地 位 。 引 导 学 生 欣 赏 、 认 识 、了 解 并 尝 试 设 计 的 内 容 。 是 知 识 性 与 应 用 性 相 结 合 、 提 高 审 美 能 力 与 掌 握 基 本 技 能 相 结 合 的 典型 课 题 。 其 中 既 有 对 中 外 优 秀 标 志 设 计 作 品 的 欣 赏 ， 又 有 对 标 志 作 品 的 设 计
2、 思 维 和 方 法 的 剖 析 。在 准 备 这 节 课 的 过 程 中 ， 为 了 使 学 生 有 更 直 观 的 感 性 认 识 ， 我 收 集 了 大 量 中 外 优 秀 的 标 志 设计 精 品 作 为 课 堂 范 例 ， 以 使 之 能 准 确 表 达 教 材 内 容 。 但 在 第 一 次 试 讲 之 后 发 现 了 一 些 问 题 ：所 选 用 的 范 例 与 学 生 生 活 较 接 近 的 的 优 秀 标 志 设 计 数 量 偏 少 ， 课 堂 上 学 生 们 明 显 表 现 出 对 标 志 了解 信 心 不 足 。 针 对 这 种 情 况 ， 我 对 本 课 的 教 学 内
3、 容 和 结 构 进 行 了 调 整 ， 突 出 强 调 了 几 个 环 节 ： 为了 突 出 标 志 的 世 界 语 言 性 ， 选 择 国 内 优 秀 标 志 设 计 作 品 （ 如 ： 奥 林 匹 克 标 志 、 宝 马 车 标 志 、 中国 铁 路 路 徽 和 北 京 奥 运 会 标 志 等 ） ， 并 作 重 点 分 析 ， 使 学 生 在 欣 赏 之 余 增 强 民 族 自 豪 感 ； 选 择 国内 著 名 品 牌 的 标 志 设 计 作 品 （ 如 ： 中 国 李 宁 标 志 等 ） ， 选 择 接 近 学 生 实 际 生 活 的 标 志 （ 如 商业 标 志 中 麦 当 劳 、
4、 肯 德 基 等 食 品 标 志 ） 使 学 生 在 亲 切 之 余 ， 又 多 了 一 份 对 家 乡 的 热 爱 ； 选 择 教师 自 己 的 设 计 作 品 为 范 例 （ 如 ： 音 乐 会 标 志 等 ） ， 来 讲 述 标 志 的 设 计 思 维 和 制 作 过 程 ， 使 学 生 增强 内 容 的 理 解 ， 切 实 感 受 到 设 计 就 在 自 己 身 边 。 同 时 ， 鼓 励 学 生 有 创 意 的 选 择 不 同 形 式 表 现 ， 并在 尝 试 合 作 练 习 中 ， 加 入 了 草 稿 设 计 的 交 流 与 选 择 ， 让 学 生 明 白 设 计 的 严 谨 性
5、， 恰 当 的 加 入 德 育内 容 ， 使 本 课 教 育 目 的 上 提 高 了 一 个 层 次 。这 节 设 计 标 志 课 本 着 知 识 性 实 用 性 相 结 合 、 提 高 审 美 能 力 与 掌 握 基 本 技 能 相 结 合 的 原则 ， 在 课 堂 结 构 设 置 上 采 用 了 环 环 相 扣 的 方 式 。 通 过 介 绍 标 志 设 计 的 基 本 知 识 （ 包 括 标 志 的 概 念 、类 别 、 设 计 的 基 本 原 则 和 艺 术 表 现 手 法 ） ， 分 析 重 点 设 计 作 品 ， 强 化 学 生 对 基 本 知 识 的 理 解 ， 分析 标 志 设
6、 计 的 思 维 过 程 和 方 式 等 环 节 ， 使 学 生 达 到 在 一 课 中 既 要 学 习 知 识 又 能 使 用 知 识 的 教学 目 的 。 在 本 课 中 ， 结 构 设 置 体 现 了 较 好 连 贯 性 和 完 整 性 ， 使 整 节 课 脉 络 清 晰 、 层 层 展 开 、 一 气呵 成 ， 学 生 的 适 时 参 与 ， 这 些 成 为 本 课 比 较 成 功 的 一 个 方 面 。 这 样 的 结 构 设 置 ， 使 课 堂 教 学 内 容2比 较 丰 富 ， 但 同 时 也 限 制 了 学 生 自 由 思 维 的 时 间 和 空 间 ， 使 他 们 的 内 在
7、 创 造 力 没 有 得 到 充 分的 展 示 ， 这 也 成 为 本 课 的 不 足 之 处 。采 用 现 代 化 教 学 手 段 是 本 课 的 又 一 大 特 点 。 利 用 多 媒 体 课 件 并 展 示 作 品 与 传 统 教 学 手 段 相比 确 有 优 势 ： 信 息 量 大 ， 学 生 参 与 教 学 时 间 多 ， 单 位 时 间 展 示 作 品 数 量 多 、 效 果 好 。 通 过 欣 赏 大量 的 范 例 作 品 ， 加 强 学 生 直 观 感 受 和 感 性 认 识 （ 本 节 课 为 学 生 展 示 和 分 析 了 二 十 余 件 设 计 作 品 ，这 在 传 统 教 学 手 段 中 是 很 难 做 到 的 ） ； 在 分 析 作 品 的 设 计 思 维 过 程 和 动 态 演 示 上 ， 能 够 很 多 和 促进 和 激 发 学 生 思 维 ， 增 强 对 作 品 的 深 层 次 理 解 （ 比 如 对 教 师 自 己 设 计 的 音 乐 会 标 志 设 计 是 的 思 维过 程 、 分 析 和 演 示 就 很 直 观 的 说 明 问 题 ） ； 此 外 利 用 现 代 化 教 学 手 段 的 多 媒 体 视 听 效 果 ， 对 调 动学 生 的 学 习 兴 趣 和 注 意 力 ， 强 化 教 学 效 果 起 了 明 显 的 作 用 。
