《教师资格证复习》ppt课件

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1、 精理为文 勤教成博,重庆教师资格证 教育学心理学 法律法规道德复习, 精理为文 勤教成博,关于考试,主城区考试地点：初中教师证在工商大学，高中教师证在教育学院。 考试分为笔试和面试（总分300分，180分及教案面试大于90分合格） 笔试时间是9月15日早上8点30到11点30，考试科目为教育学，教育心理学，法律法规，教师职业道德，写教案。面试时当天下午或者第二天。考试开始时前4门的试卷装订成一个小册子。 教育学50分，分为单项、判断、简答、案例分析 心理学50分，分为单项、多项、简答、论述题 法律法规35分，分为单项、简答、案例分析 教师职业道德15分，分为单项、简答 写教案是给你一篇阅读材

2、料，都是人教版教材。如果是英语学科就是英文教案。教案后面有2个问答题。 面试考3个问题，第一个是你为什么当老师？。其余2个为现场抽取3个回答2个, 精理为文 勤教成博,关于网上报名确认,强调：在校学生中（本科生在9月份是大四，专科生在9月份是大三的学生）和已毕业的人员才能参加本次报名。 16月19日0:00 至6月24日24:00 登陆重庆教师资格网 http:/ 精理为文 勤教成博,教育学全书复习重点,第一章：教育与教育学 1、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4 2、古代学校教育的特征P8 3、近代教育的特点P 4、二战以后世界教育的新特点P10 5

3、、苏格拉底 柏拉图 亚里士多德的观点P13 6 、教育学的建立和变革P15 夸美纽斯 赫尔巴特 杜威 马克思, 精理为文 勤教成博,第二章 教育与社会的发展 本章要目5 1、教育与政治经济制度的关系 P22 2、教育与生产力的关系P26 3、教育与科学技术的关系（高中） P30 4、学生文化的成因（高中） P40 5、学生文化的特征（高中） P40, 精理为文 勤教成博,第三章教育与个人的发展 本章要目3 1、个体身心发展的一般规律及对教育的启示P46 2、影响个体身心发展的因素及 作用P48 3、学校教育对个体发展的特殊功能P52 第四章 教育目的 本章要目4 1、教育目的的作用P60 ,

4、精理为文 勤教成博,全书复习重点,2、现阶段我国的教育目的所反映出的基本精神P67 3、素质教育的基本观点（或说素质教育的本质）P67 制定教育目的的依据（高中）P62 第五章 教师与学生 本章要目3 1、教师的职业角色P79, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,2、教师职业专业化的条件（教师应具备的专业素养）P80 3、学生和教师的关系P83 第六章 课 程 本章要目4 1、制约课程的主要因素（高中）P91 2、课程文件的三个层次（在我国， 课程具体表现为）P96, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,3、义务教育的教学计划的特征P96 4、课程实施的过程结构P102 第七章 教 学（上） 本

5、章要目10 1、教学的一般任务（或说普通学校教学任务有哪些？）P110 2、学生认识的特殊性P114 3、教学过程的基本特点（或说基本规律）P115, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,4、教学过程的结构P119 5、我国中学常用的教学原则有 哪些？P121 6、怎样理解直观性原则？ P121 7、在教学中如何贯彻启发性原则？ P125 8、贯彻循序渐进原则的基本要求P125 9、试述因材施教原则P125 10、说明理论联系实际原则P125 11 、教学方法6种学会区分 P127, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,第八章 教学（下） 本章要目7 1、教学工作的基本程序P130 2、教学进度计

6、划包括哪几种P131 3、课的一般结构（主要指综 合课的主要环节） P133 4、如何上好一堂课（一堂好课 的标准）P134 5、在教学史上先后出现的影响比较大的教学组织形式P138, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,6、班级授课制的主要优缺点 P139 7、教学策略的基本特征 P142 第九章 德 育 本章要目共6点（加的属重点内容） 1、我国学校的德育内容P150 2、德育过程的基本规律P154 3、我国中学德育的基本原则（或说德育工作的基本要求）P157, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,4、举例说明疏导原则 157 5、试述尊重学生与严格要求学生相结合原则P157 6、德育的途径P

7、158 7、我国德育的基本方法P160 第十章 班级管理 本章要目共8点（加的属重点内容） 1、班级管理的几种模式P174, 精理为文 勤教成博,全书复习重点,2、当前班级管理中存在的问题及解决方法P176 3、班集体有哪些基本特征P179 4、班集体的形成与培养P180 5、班级管理的内容P184, 精理为文 勤教成博,心理学重点,第一章 教育心理学概述 教育心理学的含义：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它包括应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。研究内容：（1）学生与教学的要素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境）（2）学生与教学过程（学习过程、教学

8、过程、评价/反思过程）作用：（1）帮助教师准确地了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并敢于学生（4）帮助教师结合实际教学进行研究发展概况P9（1）初创时期20世纪20年代以前 桑代克 现代教育心理学之父 （2）发展时期20世纪20-50年代末（3）成熟时期20世纪60-70年代末（4）完善时期20世纪80年代后, 精理为文 勤教成博,心理学,第二章 中学生的心理发展与教育 心理发展的含义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里变化。特征：连续性和阶段性；定向性和顺序性；不均衡性；差异性。P13 青少年心理发展的阶段特征：（1）少年期是指11

9、、12岁到13、14岁的阶段，是个体从童年期向青少年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚特点。（2）青年期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期，青年初期是个体在生理上、心理上和社会上向成人接近的时期。 中学生心理发展的教育含义：（1）关于学习准备（2）关于关键期P15 瑞士心理学家皮亚杰的认知发展的阶段理论：（1）感知运算阶段0-2岁（2）前运算阶段2-7岁（3）具体运算阶段7-11岁（4）形式运算阶段11-15岁P17, 精理为文 勤教成博,心理学,认知发展与教学的关系：（1）认知发展制约教学的内容和方法（2）教学促进学生的认知发展（3）关于最近发展区（前苏联、

10、维果斯基） 中学生的人格发展:人格及个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格的发展阶段（埃里克森）1基本信任感对基本不信任感0-1.5岁；自主感对羞耻感与怀疑2-3岁；主动感对内疚感4-5岁；勤奋感对自卑感6-11岁；自我同一性对角色混乱12-18岁；和亲密感对孤独感（成年早期）；繁殖感对停滞感（成年中期）；自我整合对绝望感（成年晚期）, 精理为文 勤教成博,影响人格的社会因素：家庭教育模式；学校教育；同辈群体。 自我意识：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括1自我认识2自我体验3自我监控 自我意识的发展过程：1生理自我2社会自我3心理

11、自我P23 学生的认知差异包括1认知方式差异（场独立和场依存、沉思型和冲动型、辐合型和发散型）2智力差异（智力个体差异、智力群体差异）, 精理为文 勤教成博,心理学,P24 认知差异的教育含义：1应该创设适应学生认识差异的教学组织形式2采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。3运用适应认知差异的教学手段。P27 性格：指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格的个别差异表现：在性格特征差异（现实态度、理智、情绪、意志）和性格类型差异（独立性和顺从性）P28, 精理为文 勤教成博,心理学,第三章 学习的基本理论 人类学习和学生学习的区别：1人的学习

12、除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识2人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的3人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。人的学习是指在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地。积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 学习的内容包括：知识、技能和学习策略的掌握；问题解决能力和创造性的发展；道德品质和健康心理的培养。 学习的一般的分类：1加涅的学习层次分类（信号学习、连锁学习、言语联结学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习）学习结果分类（智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度）。我国心

13、理学家的学习分类:知识的学习；技能的学习和行为规范的学习。, 精理为文 勤教成博,心理学,联结学习理论：1桑代克（现代教育心理学的奠基人）的尝试错误说。基本规律：效果律；练习律；准备律。2巴甫洛夫的经典性条件作用论。基本规律：获得与消退；刺激泛化与分化。3斯金纳的操作性条件作用论（答应性行为和操作性行为）。基本规律：强化；逃避条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。4加涅的信息加工学习理论P34 认知学习理论：1苛勒（格式心理学家）的完形顿悟说2布鲁纳的认知结构学习论：学习观和教学观（P45）3奥苏伯尔的有意义接受学习论：接受学习和发现学习。4构建主义学习理论, 精理为文 勤教成博,心理学,第四章 学习动机 学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。基本成分：学习需要和学习期待。P55学习动机的种类：1高尚动机与低级动机2近景直接性动机和远景的间接性动机3内部学习动机和外部学习动机P56 学习动机的理论：1强