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1、冀人版小学科学五年级下册,相似与差异,说课人：兴隆三小 鲍丽艳,说教材,说学情,说教法学法,说教学准备,一,二,三,四,五,四,五,说教学流程,一、教材分析,生命的延续,小鸟和小猫,落地生根,相似与差异,克隆羊多莉,说教材,教材内容,1,编写思路,2,教学目标,3,教材重难点,4,本课将引领学生从观察自身与父母及其他家庭成员的相似和差异入手，通过联系紧密的3个活动和一个拓展活动绩效探究生物在生长过程中出现的遗传和变异现象。,1、仔细观察找相似 2、找“朋友” 3、寻找它们的差异 拓展活动：豌豆中有几粒豌豆,说教材,教材内容,1,编写思路,2,教学目标,3,教材重难点,4,科学探究目标,能找出某
2、种动物或植物上一代和下一代以及子代不同个体之间的相似或相同及差异之处。,科学知识目标,能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的现象 。,情感 目标,体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。,SEST目标,能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种 。,说教材,教材内容,1,编写思路,2,教学目标,3,教材重难点,4,通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生认识到生物的很多特征是遗传的 。,重点,知道遗传和变异是生物的特性 。,难点,说教材,说学情,说教法学法,说教学准备,一,二,三,四,五,四,五,说教学流程,说学情,通过前两课的学习，学生已经初步了解
3、了一些关于动植物繁殖方式的知识。但对伴随生物繁殖过程中发生的遗传和变异现象的理解多处在 “谁像谁”的初级阶段，而且多数学生对“变异”存在误解，认为只要是变异都是不好的。希望通过本课的教学能转变此观念。,说教材,说学情,说教法学法,说教学准备,一,二,三,四,五,四,五,说教学流程,教法,学法,实验法、讲解法。,小组合作法、交流法、讨论法。,说教材,说学情,说教法学法,说教学准备,一,二,三,四,五,四,五,说教学流程,教师,学生,多媒体设备，实验报告单。,大蒜、橘子 。,说教材,说学情,说教法学法,说教学准备,一,二,三,四,五,四,五,说教学流程,一、创设情境，激趣导入； 二、小组合作，探索
4、新知； 三、活学活用，巩固新知； 四、延续质疑，思维拓展。,创设情境 激趣导入,寻找它们的差异,看下图，说说同种动物的不同个体之间存在着哪些差异？,小组合作 探索新知,实验设计：根据自己选择的材料制定适合的研究方案 ，进行实验研究。（参照书上P37）,相似： 差异： 结论：,什么是遗传？,人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，称为遗传。,什么是变异？,同种生物的不同个体在形态和生理特征上存在差异的现象，叫做变异。,人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，称为遗传。,寻找它们的差异,活学活用 巩固新知,判断是遗传还是变异： 1、龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。（ ） 2
5、、白菜花通常都有4片花瓣，偶尔也会出现5瓣和6瓣的。（ ） 3、种瓜得瓜，种豆得豆。（ ） 4、同一窝狗仔的颜色不同。（ ） 5、猫生猫，狗生狗。（ ) 6、龙生九子，各不相同。（ ） 7、一猪生九仔，连母十个样。（ ）,阅读科学在线，了解基因。,好处：通过繁殖，基因由生物的上一代传递给下一代。在这一过程中，基因有可能会发生变异，由此而导致生物世界丰富多彩、千姿百态。科学家能够运用X射线、紫外线照射，药物处理，宇宙飞船、人造卫星、火箭搭载等手段使植物的种子等发生变异，从而选出人们所需要的新品种。,延伸质疑 思维拓展,板书设计,遗传：与各自父母一代相似 变异：同种生物不同个体差异,教学设计特色: 在授课中我始终坚持开放教学，真正确立学生的主体地位，通过质疑、分析、实践等丰富多彩的教学活动，指导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。,谢谢大家,
