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1、泸州市教育科学研究所,初中物理各类题型 分析与命制要求,张庆君,Email: ,Tel:2287378,一、物理试题编制标准,1、从物理课程目标看试题编制要求,知识与技能,过程与方法,态度、情感与价值观,题目不能脱离实际，应注重考查应用性较强的知识、要着重评价学生学习基本概念和规律,注重评价学生学习活动时的过程，注重学生在实践能力、信息能力和交流能力、思维能力、提出问题的能力和分析、解决问题的能力,应注重学生对科学技术与社会问题的态度，即关注程度,2、评价中考试题的标准,根据考试说明命题，严禁出偏题、怪题和人为编造的繁难试题；,联系学生生活实际，考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问
2、题的能力，尤其应注重探究意识和实践能力的考查；,试题有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式。,注意联系生活实际，加强科学精神、科学态度和科学探究能力的考查；,在实验试题中应兼顾实验的考查，。,3、物理学科中考试题标准的细则,（1）考查物理基本知识和基本技能的试题，其呈现方式应有较具体的问题情境，具有新颖性。,（2）试题应强调应用性，注意理论和实际的结合。注重联系社会、生产和生活实际，试题中涉及的物理情境应真实，应能有效地考查学生应用物理知识分析、解决问题的能力。,（3）实验试题设计应合理，应能确实考查学生的实验能力。,（6）综合性试题注重学科的内在联系和知识的综合，能引导学生对所学知
3、识适当的重组与整合。综合性试题材料不应人为拼凑，要能有效地考查学生的阅读、收集信息、理解、表达、分析、综合能力。能注意到学科间的联系。,（5）开放性试题设置要合理，确实具有条件开放、过程开放、结论开放的特点，不追求形式开放，试题留给学生自由发挥的余地较大，确实有利于激发和培养学生的发散思维和创新能力。,（4）试题能考查学生的创新意识和创新能力。科学探究能力的考查应根据具体情境，合理地考查科学探究的各个要素，但不宜把探究要素作为知识点进行考查。,（7）试题要具有教育性。试题应注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。,（8）试题要具有时代性，能关注社会
4、热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。,（9）试题应无科学性错误。,(10)试题要适合当地学生学业发展的水平，要达到当地政府要求的基本目标。,试题类型及基本要求 试题类型一般可以分为客观性试题和主观性试题。客观性试题主要包括选择题（单选）、填空题等，主观性试题主要包括简答题、图示题、实验探究题、计算题。鼓励根据考查内容的需要，在试题的表现形式上有所创新，如探究题、实验设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。下面对各类试题类型进行说明，并提出命题建议。,1. 选择题 选择题一般包括题干和若干个备选项，要求学生从中选出正确备选项。这类试题可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应
5、用，考查学生的分析能力。此类题具有评分标准客观与考查范围广的特点。,选择题的命题建议如下： （1）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出来。 （2）全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似。 （3）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果，并具有迷惑性。,提倡命制类似试题： 夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠，这是因为 （A）水管质量不好，水渗出来了 （B）有人在水管上洒了水 （C）空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水珠 （D）自来水温度高，水分子的运动加快，从水管的
6、微孔中扩散出来 评注：此题来源于生活，体现了从生活走向物理的课程理念。并且此题也考查了学生用物理知识解释生活中常见现象的能力，这对培养学生细心观察、仔细思考的良好习惯有促进作用。,例: 在如图所示的电路中，电源电压为6V，甲、乙两灯泡的规格相同。当闭合开关S后，两灯都不亮。现用电压表进行检测，A、B两点之间的电压为零，B、C两点之间的电压为 6V，造成故障的原因可能是 A、电源接触不良 B、甲灯接触不良或灯丝断开 C、乙灯接触不良或灯丝断开 D、开关接触不良 评注：本题提供的情景是学生在电学实验中经常遇到的现象，利用电压表查找电路的故障也是学生必须具备的实验技能之一。,电视机的遥控器能发射出一
7、种人眼看不见的光红外线。把遥控器的红外线发射窗对着电视机的红外线接收窗,分别按不同的键,就能控制电视机进行选台、调节音量、改变色彩浓淡等等。但有时把遥控器的红外线发射窗对着电视机对面、侧面的墙壁和天花板等，也能控制电视机，这是利用了光的（ ） A、直线传播现象 B、反射现象 C、折射现象 D、色散现象 评注：本题利用日常生活中司空见惯的现象，考查学生对几何光学中几个基本概念的认识和理解.,值得研究的试题： 以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 A、建筑工地上噪声大的工作要限时 B、市区里种草植树 C、戴上防噪声的耳塞 D、市区内汽车禁鸣喇叭 评注：此题虽然是根据减弱噪声的3条途径来命
8、制的，但作为选择题，干扰项均不具有干扰性。也就是说，即使完全没学过物理的人，也能正确解答此题，因而此题缺乏效度。,“B超”是利用超声波来诊断病情的，但是人们却听不到它发出的声音，这是因为 A. 声音太小 B. 超声波无法传到人耳 C. 超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率 D. 超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率 评注：本题的选项编制不够合理，从形式上来看C、D选项非常相似，而A、B选项没有起到干扰项的作用，客观上造成了由四选一降低为二选一，偏离了选择题设置四个选项的本意。学生即使没有掌握“声音的频率”的概念也很容易侥幸答对。,2. 填空题 填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的
9、词句、数字或符号。填空题多用于考查学生对物理基本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。填空题可以避免选择题选项的提示或暗示，减少猜测成分，能比较好考查学生对相关知识的掌握程度。,填空题的命题建议： 一般不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。 应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。 如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。,值得研究的试题： 在自然界中，能量转化是非
10、常普遍的，各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，请你在下表的空格中填上至少3个能量转化的实例（每个空格限填1例）。 填写时请注意： （1）所填实例应系本空格左方对应的能量形式转化为上方对应的能量形式（见表中示例）。（2）所填实例应是两种不同形式的能量之间的直接转化而非间接转化。,评注:该题题型新颖，表述清楚简洁，从物理学整体角度考查物理学的核心内容（能的转化）和考生的知识面，是一道开放性试题。并且该试题与标准中的“能量的转化和 和转移”的内容标准吻合较好。,物体的质量和速度都能影响物体的动能。下表给出了一些物体的动能，分析比较表中的数据可以看出，质量和速度相比，对动能影响更大的是物体的 。
11、 一些物体的动能EK/J,评注：本题考查学生对已有信息的分析与猜测能力，不是简单地考查学生对概念的死记硬背。,值得研究的试题： 挑选瓷器时，常常轻轻敲击它，由它发出的声音来判断好坏。这是根据声音的 来判断的。 评注：使用此题时，有的地区给出的标准答案是“音调”，有的地区给出的标准答案是“音色”。其实，当一件瓷器出了毛病（主要是有裂纹）时，它的音调和音色都会发生变化。对这类物理本质比较复杂，容易引起歧义的题目，不宜选用。,轮船在河流中逆流而上。下午7时，船员发现轮船上的一橡皮小艇失落水中，船长命令马上掉转船头寻找小艇。经过一个小时的追寻，终于追上了顺流而下的小艇。如果轮船在整个过程中的动力不变，
12、那么据此判断，轮船失落小艇的时间是 。 评注：此题本意是考查简单运动的知识，但这里已涉及到运动的合成，且设置的情景太复杂，难度太大，作为一个填空题显然不合适。另外，此题还有人为编造的痕迹。,3. 图示题 图示题让学生根据题目要求作图，如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图等。此类试题不仅可以考查学生的基本作图技能以及读题的能力，还有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度。,图示题的命题建议： 题中给出的图示清晰、规范。 题目应明确指出作图要求，试题中应留出足够的作图空间。 所作图形具有实际意义。,提倡命制类似试题： 给你一盆水和一把卷尺，请你估测一棵大树的高度。要求画图说明测量
13、方法，并写出树高的表达式。 评注：本题考查学生估测能力和对知识的应用能力，并且灵活地将数学、物理知识融合在一起，是一道比较灵活的试题。,评注：本题考查学生运用图象分析、处理物理问题的能力。伏安法测电阻是电学中比较重要基础的测量方法，本题通过让学生读图，考查了学生对该方法图示法的掌握程度。,图中的1、2、3是用伏安法分别测定3个不同阻值的定值电阻R1、R2、R3所得出的电流与电压的关系图线。请判断3个电阻中哪个阻值最大，哪个阻值最小，并简要说明理由.,值得研究的试题： 在右图中,O是杠杆的支点,画出力F的力臂,并用字母L标明. 评注：本题的图示不明确，很容易让学生误以为是两根杠杆，使学生不知如何
14、答题。,4. 简答题 简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。常见的有解释、推断、评价、论述等类型。简答题一般是提出一个与物理相关的问题，让学生简要阐述其中的物理原理，或者让学生列举某些物理学知识在日常生活中的应用等，简答题具有一定的开放性,简答题的命题建议： 学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释物理中的简单现象或规律。 简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。 可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的
15、答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的水平。 问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准。,提倡命制类似试题： 赵敏同学在家里吃饭的时候，发现电火锅的菜都煮开了，而跟电火锅连接的导线却不怎么发热。请你利用所学的物理知识解释这个现象。 评注：这是一个日常生活中常见的现象。该题的素材来源于生活，体现从生活走向物理的课程理念。通过该题的考核，引导学生关注身边的物理现象，促进对学生观察能力、发现问题能力的培养。,用弹簧或者橡皮筋可以制作一个简易测力计。根据你的制作过程，回答下列问题。 （1）弹簧（或橡皮筋）是怎样固定在刻度板上的？ （2）刻度板上的刻度是怎样标出的？ （3）如果此测力计的
16、量程可达10N，你能用它测出15N的物体的重吗？说出你的测量方法。要求写出其辅助器材和实验方法。 评注：这是一个考查学生实验技能的题目，试题目的清楚，注重过程与方法，启发学生发散思维，同时也考查了学生关于弹簧测力计的一些知识。,2003年10月15日，我国航天员实现了中国人几千年来的飞天梦。中国航天人将在不久的将来实现登月计划，假如你是幸运的登月者，请你写出三个在月球上与物理知识有关的情景。 示例：由于月球上的引力小，在月球上能举起质量更大的物体。 情景1： 情景2： 评注：此题考查了学生对一些基本知识的应用，同时考查学生的科学想象力。此题展示了我国航天科技的成就，激发学生爱祖国、爱科学的感情.,值得研究的试题： 我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球 A、B 固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻的、物体，这些轻小物体，将受到 A 和 B 共
