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1、把握规律 理性备考 2016届全国卷语文备考策略,金太阳教育教科所 刘灿辉,自觉意识 遵从学科规律，依据高考实际，提高备考效率，优化备考效果。 目的高度明确，思路特别清晰，答题正确快速，充分展示能力。 由“自发”转为“自觉”，由“感性备考”上升为“理性备考”。,二、备考策略的研究,一、高考试题的研究,强化研究，理性备考备考之要义,一、高考试题研究, 坚持稳定为主，注重基础考查， 突出能力立意，强调综合运用。,（一）命题指导思想,教育部考试中心专家的讲话 2016年高考试卷结构不会做调整，基本上遵循全国1卷的结构与难度。试卷难度保持稳定，多省合用一套卷子，一卷多用，不会单省命题。保持稳定，全国一
2、盘棋，不会出难题怪题，以免引起社会矛盾。,全国卷的结构与模块,根据高考考纲中对“考试能力要求”的分类，高考试题考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。各题对应的分布情况如下表：,全国卷的能力要求,全国卷的材料与文字,全卷难度系数0.6-0.65；试题难度系数0.3-0.7；易：中：难3：5：2,（二）命题规律与复习建议,1、论述类文本阅读 20132015论述类文本阅读,下表是河北省2015年得分情况,特点：重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。文本以社会科学类文章为主，内容涉及古代政治经济、文学艺术、传统文化等。关
3、涉古代则有文言引文，关涉美学则有专业术语，学生比较怵头，得分率不是很高。,命题规律: （1）在设题上，历年基本相似，涉及基本概念、句意理解、全文内容的把握，符合“整体局部整体”的认知逻辑顺序。基本概念的理解主要是对文章相关内容的准确转述，句意理解则是结合上下文对句意的准确把握，全文内容的考查主要是对不同段落内容的整合，涉及面广，考生应全面把握全文才能得出正确答案。最后一道题也会涉及文本内容合理向文本以外延伸的问题，这类题型多从文意的内在逻辑上着眼。设题针对文本特征，凸显高考对中学教学的引导作用。 （2）在考点上，重视考查筛选辨析能力，突出有效信息的快速提取；重视考查理解分析能力；重视考查整合和
4、归纳的能力。“分析综合”能力题侧重考查信息整合、归纳内容要点，概括中心意思等能力。命题设置干扰项的规律也基本定型（断章取义、无中生有、以偏概全、言过其实、偷换概念、张冠李戴等），对考生的思维能力的要求也相对集中。,应对措施： （1）树立一种观念。即不要受与选文相关的旧有文化科技知识的影响，要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。考查的是学生的信息筛选整合能力。 （2）具备两种心理状态。即精神高度专注，用心仔细；不钻牛角尖，不疑神疑鬼。 （3）明确三个步骤 第一步，通读全文，了解思路，明确内容。标好段落，勾画出关键词，如：可能、将、一些、正在、主 要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步
5、掌握全文的意思及中心。只有这样，才能总体把握全文的主要内容。才不会犯断章取义、以偏概全的错误。 第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选。在对作品整体理解的基础上，根据整体认知所获得的印象，按题意要求，让试题备选项中的关键词句迅捷回到原文的信息源中，扣紧文本，找到相应语段位置、相关 语境，前瞻后顾，整体把握，洞察幽微，辨识细节，追踪筛选。 第三步，对照原文，分析选项，得出答案。 把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，做出准确的判断和选择。,（4）重点训练学生比较选项说法与原文说法异同的能力，训练学生关注下列词语的能力 概念词，准确了解概念的内涵和外延。 范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部
6、（全、凡、任何等）、部分（有的、有些、基本上、大部分等）或个别（只、唯有等）。 动态词，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）。 称代词（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等。 总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围； 总括词（总之、可见、由此看来、综上所述等），准确了解它们所总结的结论； 因果词（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因导致何果，何果由于何因。,2、文言文阅读 20132015文言文阅读,下表是河北省2015年得分情况,特点：选材均在二十四史之内，二十四史中以人物传记为主
7、，多为隋唐及以后正面人物，渗透道德教化。篇幅一般在600字左右，超过700字偶尔出现。断句和文化常识是近两年新题型。,高考设题,设题特点：第6、7题三年相同，第6题为文意理解，第7题为句子翻译；变化在第4、5题，内容有实词理解，断句，文化常识，表现传主品格的句子。 特别注意：文言虚词、文言句式不是不考，而是在断句、翻译句子中体现。 考点更全面，更合理，应该会更稳定。 （1）第4题第二年出现，命题时的具体作法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一选项无错误。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，
8、对考生来说也有降低难度的含意。 （2）第5题在2014年的全国大纲卷中已经作过尝试，收到较好的效果，2015年第一次大面积的考查，不宜太深，因而难度的控制也较严格。明年有可能难一些。 （3）6、7题老生常谈。第6题往往错在分析部分，概括部分一般不怎么设错。第7题重点词单音节、多音节并重。动词最多，名词、形容词、有一定意义的虚词、词类活用、特殊句式也都在考核之内。近几年把翻译的句意分也简化处理，一般每个句子找三个左右采分点即可。,命题规律： 纵观近这几年的文言文试题，除了在选材方面注重史传类人物传记（选材没有跳出二十四史范围出题），文质兼美，命题点多，适合高中生阅读外，还具有如下几个特点： （1
9、）从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。这里的“言”，即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。 （2）从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。命题的指导思想一直定位在“能够阅读浅易文言文”。 （3）从答案的编制看，文言文测试是题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。,备考要点 文言文阅读题目是知识积累和推断能力的综合考查； 文言文阅读最重要的前提环节是一般性
10、读懂文言文； 知识积累三要素：文言实词、文言虚词和文言句式； 文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词积累。,文本阅读要点 文本阅读的重点是文言实词，文言虚词和文言句式并不重要； 备考复习中，要看需要，读文本是巩固文言实词的重要手段； 考试中，是否读文言文的文本，要根据自己和题目需求确定 。,文言实词要点 重点是古今词义有差异又有关联的实词：通假字、古今异义、词类活用等； 要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断； 备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识； 考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断。,文言虚词要点 考查范
11、围为常见文言虚词，重点是常见虚词比较特殊的用法； 考查的实质不是罗列虚词知识，而是理解相关文意的切入点； 备考中，要对选项逐个甄别判断，明确强化语意判断的意识； 考试中不必逐一推断，依题目要求快速判断最有把握的选项。,信息筛选要点 考查范围是对文章中重要信息的甄别，次要信息只是干扰； 考查的实质不是筛选的方法，而是理解相关文意的切入； 备考中，要致力于把握文意，不要致力于琐细方法的钻研； 考试中依题目要求，把文句放回文本排除误点，快速判断。,文言文翻译要点 考查范围是对浅易文言文的理解，所用材料多为一卷文言选句； 考查的实质是理解文言文，重点是语句中的实词、虚词和句式； 备考中，要坚持直译为主
12、，尽量将每个单音节词译为双音节词； 考试中，快速理解句意，体会并译准可能的赋分点，兼顾全句。,文言断句的根本，在于正确理解语段意义。首先反复诵读，力求大体把握文意。然后凭借语感，先易后难，逐步缩小范围。 平常要强化以下常识的积累和训练 1、根据标志性语言断句 句首发语词。 “夫、惟、盖、故、凡、且、且夫、唯、盍、若夫、得无、何其”等，可在其前面断句。 句首叹词。如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。 句首谦敬词、人称或指示代词。有“窃、请、敬、吾、余、予、尔、汝（女）、彼、此”等，在其前面大多可以断句。 句首关联词。如“苟、纵、纵使、是故、于是、向使、然而、无论、若、至若、是以、继而、然则、
13、虽、虽然、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、故、是故”等，在其前面大多可以断句。 句首时间副词。如“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、是时、昔者、乃今、有顷”等，可以在其前面断句；。 常在句首的疑问词。有“何、谁、孰、安、胡、焉、奚”等，可以在其前面断句。 经常出现在句末的虚词。有“乎、哉、矣、也、者、耶、（邪）、焉、欤、兮、耳、而已”、等，可以在其后面断句。,2、 根据句法知识断句 文言文语法和现代汉语有相似之处：谓语大部分由动词充当，抓住谓语动词可以提高断句的准确率。 3、理清人物关系，抓住对话标志 文言文人物对话标志如“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等，也为正确断句提供了方便
14、。文言对话中表谦敬的代词或副词如“臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。 4、 根据修辞技巧推断 文言文讲究句式，音律和谐，经常运用顶真、对比、对称、排比、对仗、反复等修辞方法。 5、根据文化常识推断 文言文中包含了丰富的文化常识，如典章制度，谦敬人称，天文历法，官职变动，衣食住行等。,3、古代诗歌鉴赏 20132015古代诗歌鉴赏选材,河北省今年得分情况：,特点：选材以唐宋诗词为主，诗选律诗、绝句，熟悉的作者与不熟悉的作者均有。诗歌类型以抒情咏怀类诗歌为主，其次送别类、怀古类、思亲类、边塞类、咏物类。一方面从诗歌本身来看，这类诗感情表达更为显豁，中学
15、生更易理解，更符合“浅易”要求；另一方面，从命题角度来说，难易程度更易把握，考查的面也更宽，更易命题。 特别注意2015课标卷：“8.与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分）”此题设题特点表现在与教材链接，既考查考生对教材理解的程度，又考查对教材要求背诵的篇目记忆熟练的程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力，一举多得。,命题特点： 1、从选题数量和时代上看，以唐宋诗词为主，其实时代诗词曲均有涉及。在经历了自主命题带来的多元选择与开放之后，诗歌鉴赏命题更趋于理性，更为成熟。预计今后仍将是主要的选题范围。尤其是唐诗和宋诗，出题频率最高。明、清诗词作为古典诗歌的中兴，出现了不少名家名篇，也受到了较大关注。 2、在诗歌作家作品的选择上，呈现出既不避“ 热”，也不避“ 冷”，“ 冷”中有“热” 的态势。 “热”是指学生所熟知的著名诗人或作品，如李白、苏轼、白居易、杜牧等，
