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1、雨 后说课设计,西师大版二年级语文上册,说课流程,一、说教材,四、说学 法,二、说学情,三、说教法,五、说教学过程,六、说板书设计,七、说教学效果,雨后,教学目标： 知识目标： 能自主认识本课的12个生字，能正 确、美观的书写田字格中的8个生字。能 正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。 能力目标： 通过阅读，结合自己的生活体验，想 象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。 情感目标： 感受文中孩子们玩水的快乐， 唤起学生的生活经验， 感受生活的乐趣。,教学重点： 能认写本课生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 能够按照老师的要求自主学习、体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情。
2、,二、说学情 二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本文中生字的音、形，学生大都可以自学完成。学习课文时可以把主动权交还给学生，让学生自己想象、理解、感悟。,三、说教法 结合新课标的理念，注重创设情境，让学生在丰富的情境中边学，边积累，边创造，真正感悟语言文字的魅力，体验成功的乐趣。 于是在教学中我主要以以下几种 形式的教学法：,1.联系生活法： 学生是活生生的人，他的生活经验是最感 性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子 们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们 来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排
3、 的，通过导入让学生回忆自己 在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎 么样（让学生了解自己的生活体验） 在教学诗歌后，让学生闭上眼睛雨后 孩子嬉戏游玩的情景。,2.故事表演法： 表演是学生喜欢的一种活动，而雨后诗 中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友 们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更 能体验小哥哥摔的这一跤而脸上却发射出兴奋和 骄傲以及为什么小妹妹也想摔这 么痛快的一跤的心理。,3.指导朗读法： 让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨 后游戏玩的快乐；会小哥哥为什么摔跤后脸上 却还很兴奋，而小妹妹为什么 也想摔那么痛快的一跤。既 培养了学生的朗读能力，又 能让学生体验生活带来的乐趣。,四、
4、说学法 二年级的学生通过识字学训练 借助书上的拼音读课时，大都已经 能做到正确、通顺，于是在本节课 教学中我主要让学生采取 了以下几种学习法:,2 表演体验法： 本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小 哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作， 孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。,1.课前预习、观察法： 预习是一种很好的学习习惯，而雨后这篇诗歌是 孩子们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解， 因此我让孩子们课前预习，并让他们观察回忆自己与小 朋友们在雨后是怎么玩的，这不仅能培养 孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子 在有生活体验的基础上学习课文。,欢迎来访，敬
5、请指导！,2. 表演体验法： 本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演 小哥踩水时的动作，摔跤时的表情，以及小 妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥 和小妹妹在雨后游玩的快乐的。,欢迎来访，敬请指导！,3. 朗读会文法： 所谓“书读百遍，其义自现”说的就是要让 学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从 而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的 能力，不同的情景让学生用不同 的语气朗读有助于学生理解课文 内容及情感。,五、说教学过程,（一） 创设情境，导入，揭题 雨后，唤起学生已有经验， 在共鸣中，学生的学习兴 趣被激发。,雨后 广场 糟糕糟糕！,根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事
6、。,五、说教学过程,（二） 初读课文，识记生字。,五、说教学过程,五、说教学过程,sho g sh 树梢 哥哥 使劲 n hu k 喊叫 滑冰 裤子 sh jioo dun c bin 发射 骄傲 短 粗 辫子,五、说教学过程,（三） 营造氛围，鼓励学生表 达感受，在想象中学生的阅 读兴趣被激发。,五、说教学过程,五、说教学过程,五、说教学过程,（四） 再次朗读，建议学生读 出感情，在倾听中，学生对 于作家冰心有了大致了解。,五、说教学过程,五、说教学过程,冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。是现、当代女作家，儿童文学作家。她的
7、作品内容是歌颂自然、母爱、童心和一些美好的事物。59岁的冰心能如此精准地反应我们小孩子的感受，就是因为冰心爱孩子。,五、说教学过程,（五） 全班交流，突现人物，品 味诗句。,五、说教学过程,五、说教学过程,1. 诗中出现了哪些人物？,一群孩子 小哥哥 小妹妹,2.喜欢谁？为什么？,一群孩子快乐 小哥哥兴奋 骄傲 可爱 滑稽 爱护妹妹 小妹妹可爱 害羞,3.小哥哥摔了一跤有没有哭，他是怎么说的？ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“ ”。,如果你摔了这么一跤，你又会怎么样呢？,4.小妹妹是怎么跑的？又是怎样想的呢？ 紧紧地,小心地 希望自己也这么痛快地摔一跤。,通过全班的交流,使学生与学生 之间产
8、生互动,教师可以在学生 谈及相应课文内容之际,适时引 导学生朗读,并且进一 步要求学生把自己的感 受读出来。,(六) 指导写字,写字一直是低年级教学的重点,在教学中,注重对学生写字的指导,希望通过练习,让学生养成正确的写字习惯,能写出一手漂亮的铅笔字。因为有了一年级的写字基础,所以在二年级可以采用“半扶半放”的方法。 首先请学生观察一下田字格中的生字,根据他们的结构,分为左右和上下两部分进行指导,看哪个字最难写,哪个字最容易写错,哪个字最需要得到老师的帮助。,作业: 1. 背诵课文。 2. 下雨还给我们带来了 哪些快乐？,新课标明确指出：“教师是学习活动的 引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。 在教 学雨后时，我从生活入手，唤起了学 生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦 的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过 联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把 快乐带入了课堂，充分体现了以学生 为本的教学理念，在教学过程中还注 重对学生的熏 陶感染，潜移默化地 培养学生健康的审美情绪（学会关 心他人），以形成正确的价值观， 从而真正再现了以学生发展为本的 教学理念。,七、说教学效果,
