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1、华研中学英语互动式教学案研究过程2010 年 9 月：我组成员主要做了三方面的工作。一、我和学科组成员一起制定了本学期的教研工作计划：附：华研中学英语学科组工作计划（2010-2011 学年度第一学期）一：指导思想： 以学校总体教学工作为依据，以学校教导处教学工作计划为指导，以提高教研质量和教学质量为目标，将课题研究和英语学科教育教学实践有机结合，以课题研究带动教育教学水平的提升和发展，相互促进，从而达到提高英语教师的教科研水平和教育教学水平的双重目的。在新学期里，我们将继续推进以“教学案为载体的教学合一教学模式”的改革实践和研究，进一步探索、深化这一已被实践证明能有效体现新课程理念的教改实验
2、，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平，在学校的正确领导下，积极探索，取得更好成绩。二、工作目标：1培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。2配合学校教导处，组织进行校内、外的教学研究活动，认真撰写心得、体会，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。3本学期将进一步扎扎实实的开展以“教学案为载体的教学合一教学模式”的改革实践和研究，加大力度落实集体备课制度，抓好各年级备课组工作，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的教案即“英语三课型五步法的互动式教学
3、案 ”。同一个备课组同年级的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。4重视初三年级的工作，要求教师在总结反思的基础上，挖掘潜力，着力加强学法指导和能力培养，为明年中考有突破打好基础。三、具体工作及要求：1加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。学科组每月组织学习2 次，具体安排见附件 12强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规
4、，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课” 、“上课” 、 “课后辅导” 、 “培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。3打造“常态课堂、高效课堂” 。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂，具体听课安排另行通知。4加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，各备课组要做到有计划、有目标、有实效。集体备课，要研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。每周至少活动两次，时间固定，要有活动记录。每次活动要
5、定中心发言人，定活动主题，做到活动有充实内容，每次集体备课都由指定老师作话题发言，指出每个话题的重点、难点及如何突出、突破的方法，再由备课组全体老师集体讨论、改进，力求精益求精，最终形成一个较好的、统一的方案。备课组要做到“五个统一” ，统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对学生做出统一的评价，及时了解反馈，及时调整改进，以提高集体备课的质量。通过集体备课、课堂教学、课外辅导、培优补差等多种形式缩小平行班间的差距，争取整体取得较好的成绩，各备课组的的具体备课时间和地点见附表 2。5规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教导处做好常规落实的检查、督促工作；
6、要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。 6组织好英语课外小组活动和竞赛活动。做好期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强考试命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教师中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强初三年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织初三年级英语教师及全组成员认真学习中小学英语课程标准 ，加强对中考动向的
7、信息收集和试题研究，凝神聚力，争取明年中考取得好成绩。7组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定了教研专题“三课型五步法互动式教学合一的教学模式”的研究和探索，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文、教学小策略及教学反思等。8完善英语教研组网络，朱红霞老师为英语教研组网络的负责人。各备课组及教师应及时把有关资料（如讲学稿电子版、论文等）上交。建立学科的资源库，教研组长利用备课组活动时间，分配和安排好下一阶段的学习工作，研究好课程的推进工作，本学期本组将努力将本学科的资源组建得更好，通过公开课、网上收集优秀教案、外校交流试卷等各种形式来丰富资料。促使
8、整个学校的英语教学质量得到进一步提升。总之，在学校领导的正确带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。四、具体安排：9 月份：1制定教研组工作计划，各备课组制定教学进度表，做好开学各项准备工作。2根据本校教学改革的实际，在开学初开展各备课组之间的交流学习，交流教学经验，总结教学得失，制定出适合我校实际的“互动式教学案”模式，不断提高教学实绩。3 抓好各年级学生的学习习惯，规范教学案格式。10 月份：1 初一年级英语教学研讨。2新进教师、教龄 8 年以内教师、近二年未曾开过公开课的中级及以下职称教师教学汇报课，做好听课、评课工作。3 做好各
9、年级的教案、作业检查工作11 月份：1各备课组制定期中复习计划，做到统一进度，统一复习，充分发挥备课组集体的力量。2做好期中考试质量分析，找出差距，采取措施，提高成绩。开好各年级学生座谈会，听取学生的意见和建议，以调整后阶段的教学策略。3初二年级英语教学研讨，减少两极分化的现象。4教案作业检查反馈。5骨干教师献课活动。12 月份：1初三年级英语教学研讨，交流教学情况，研究教学策略。2教案作业检查反馈。1 月份：1 各备课组制定期末复习计划，争取在期末考试中取得好成绩。做好期末考试质量分析，做好学期工作小结。2 做好电子档案及相关资料的收集。附 1：业务学习安排：学习内容 新课改 新课改 新课改
10、 新课改 新课标 新课标 新课标 新课标学习时间 第三周 第五周 第七周 第九周 十一周 十三周 十五周 十七周主讲人 刘玲花 张改玲 付 荣 吕迎春 朱红霞 肖雅丽 张 婷 任晓凤附 2：集体备课时间和地点年级 备课组长 成 员 时 间 地 点初一年级 张婷刘 敏、赵 静、任晓凤、李 腾每周一、四下午 3：005：00南三楼 307室初二年级 王建军 王 江、金瑞霞、 每周一、四下 北三刘玲花、张改玲、付荣午 3：005：00楼 307办初三年级 吕迎春朱红霞、白海军、肖雅丽、刘二兰、张利敏每周一、四下午 3：005：00南四楼 407办华研中学英语教研组2010 年 9 月 1 日二、我们
11、确立了“英语互动式教学案”编制、使用说明。（一） 、华研中学“英语互动式教学案”的备课方式：备课组集体编写“英语互动式教学案”。（二） 、华研中学“英语互动式教学案”的备课的特点: 提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用。（三） 、 “英语互动式教学案”的设计要遵循以下基本原则：1、主体性：确立学生是学习的主体；2、导学性：具有指导学生学习的作用；3、探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容；4、层次性：关照不同层次学生的不同需求；5、开放性：有可供师生丰富完善的“留白处”；6、创新性：有利于培养学生创新意识；7、民主性：师生可共同参与；8、实践性：让学生在做中学 。（四） 、华
12、研中学“英语互动式教学案”设计的总体要求：首先是“英语互动式教学案”应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五， “英语互动式教学案”要区别于教案和讲义，不能把 “英语互动式教学案”写成类似学习辅导用书的模式。第六，大体上说 “英语互动式教学案”的编写主要按课时进行，与教师上课同步。不同课型的 “英语互动式教学案”都应该有各自不同的特色，适合于不同课型的教学需要。（五） 、英语互动式教学案“互动”实际就是交际。明确英语课堂互动的实际是交际。没有课堂互动就没有交际能力的形成。教学是交际活动，是师生
13、之间学生之间的交际活动，是主体主体之间的活动。交际是人与人之间的思想感情和信心的交流，英语教学过程是师生之间的交际过程，师生构成两个主题，是平等、合作、协商的交际关系。师生作为主体，其认识和实践的客体都是英语，学生是认识的承担者、实践者，教师也是认识的承担者，只是任务和角色不同而已。学生学习英语，靠学生主动的学，直接与英语信息源发生作用。教师是指导者、助学者和引路人，注重教学规律，通过优化教学过程，促进学生提高学习效果。教学不是你教我学，更不是你讲我听，教学是师生双方互动的结果，教学双方都给对方提供信息，教学活动就是为了促进这种交流。交际理论对教学二主体的规定确定了学生的主体地位，要求教师把学
14、生当人，而且是具有主观能动性的人，具有一定认识能力的主体，是课堂教学的主人。教师居高临下，唯我独尊，把学生当作被动的喂以知识的机器，课堂活动成了教师的独角戏，在这种情况下，教师完全忽视了学生的潜能和主观能动性，久而久之，学生的灵感就会被抹杀掉，学生的积极性就会受挫，随之学习英语的兴趣就会消失，甚至更糟是会变成厌学情绪，这是两极分化产生的根本原因。其实儿童、青少年的表现欲是非常强的，只要老师的教学技能和技巧表现娴熟、新颖、组织活动合理有趣，再加上启发学生得当，完全可以调动学生充分参与教学活动，在实践中获得知识并能体验到成功带来的喜悦，这样课堂气氛也就活跃了，教师和学生也都轻松愉快了，教学效果就更
15、佳了。因为课堂活动是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程，教学双方都为对方提供信息，教师的输出对学生来说就是信息的输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运用。学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又称为信息输入。互动的每一步都是如此：知识、信息的输入加工转换输出。通过反复、多项多渠道的交际活动就会使学生掌握英语知识能力大为提高，逐步形成实际运用英语的能力。总之，在英语课堂教学过程中，活动是转变教学方式的关键。活动的方式有很多，例如，以唱的形式，利用口诀简化难点的方式，小组比赛、男女比赛的方式、课本剧的方式等，无论哪一种活动都不应是课堂教学的装饰品和调味品，而是
16、教学过程的本性。活动是师生双向交流的桥梁纽带。活动是实现培养能力、提高学生素质的主要途径，教师要根据学生的需要和兴趣培养学生主动参与活动的精神。在活动中要给学生充足的时间，减少无效教学活动、增加有效参与，真正体现英语教学互动模式保证学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入英语学习的巨大魅力。三、我编写了“英语三课型五步法互动式教学案” 。（一）、三课型是指：1、听说课：训练提高学生的听说能力。 2、读写课：训练提高学生的读写能力。 3、复习课：训练提高学生的综合能力。（二）五步法是指：1、学习任务：必须让学生明确应该掌握哪些知识（比如：本单元的词汇、句型、语法、功能等。）2、课前准备：指导和帮助学生复习旧知识预习新课程。3、课堂学习：通过教师的集体备课，研究出最适合学生“互动学习”的课堂教学过程。4、课后复习，巩固提高：根据本单元所学的知识编写复习巩固提高练习题，
