教务管理工作的理论与实务

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1、教学管理的理论与实务,常小勇 2019年1月21日星期一,一、教学管理概论,教学工作是学校工作的主体 ，教学管理就是围绕学校的教学所展开的一系列的管理、服务工作。,（一）教学管理的基本任务,落实首要地位-人才培养 保证中心工作-教学工作 研究教学规律-科学有效 建立教学秩序-稳定有序 创造优良环境-适用宽松 实施教学改革-寻求突破,（二）教学管理的主要内容,培养计划管理 教学运行管理 教学质量保障 教学建设管理 教学研究和改革管理,（三）教学管理的工作原则,学生中心的原则-以人为本 科学性原则 -科学有效 规范性原则 -建章立制 适用性原则 -反映学校的实际和特点 创新性原则 -不断完善的过程

2、 整体性原则 -和学校其他管理的一致性原则 -为教学做好服务工作,二、培养方案的管理,什么是培养方案-为实现人才培养目标和基本要求的总体规划和实施方案；是学校组织和管理教学过程的主要依据；是学校对教学质量进行保障和评价的基础性文件。,专业示范性教学方案,由国家教育部、国家部委职业教育教学指导委员会、自治区教育行政部门制定和颁发；专业实施性教学方案由学校根据当地经济和社会发展对人才规格的要求组织制定。,专业教学方案的主要内容,1、专业名称 2、学制（招生对象、年限、层次） 3、培养目标: 知识、能力、素质的要求 4、 职业面向 5、主要就业岗位 6、职业分析与教学分析（职业岗位、工作任务、对应的

3、知识技能和素质要求、拟设课程） 7、主要课程介绍 8、教学活动时间分配表 9、教学计划表 10、方案实施说明,培养方案管理的主要内容,(一) 培养方案的制订 (二)培养方案的执行 (三)培养方案的研究 (四)培养方案的修订,培养方案管理,专业设置/调整,培养方案的修订,教学过程管理,培养方案的制定,（一）培养方案制订,1、原则 他方中心的原则-政府、社会的要求 法定要求的原则-教育法/职业教育法 学生中心的原则-个性化发展 与众不同的原则-学校的定位和特点,（一）培养方案制订,2、组织 学校层面 学院层面 校长 院长（系主任） 教学工作委员会 院教学工作委员会 教务处 专业组 （专业指导委员会

4、）,培养计划制订的工作程序,原 则 意 见,调 研,初 稿,审 核,批 准,（二）培养方案的执行,任务书（教务处、学院、保障部门） 教学进度计划专业教学日历 单项教学环节实验、实训、实习、社会实践计划（教学进程表）,（三）培养方案的研究,培养目标社会、个人结合点 培养模式因地制宜 知识体系 能力体系 素质体系,（四）培养方案的调整和修改,稳定性原则 培养方案是教学的规范性文件，必须保证其权威和严肃性，一般情况下应严格执行，不得随意更改。 可调整原则 培养方案应根据学校、社会科技和经济的发展进行及时必要的调整和修改。 调整过程：同制订过程,三、教学运行管理,（一）运行管理原则 （二）教学过程管理

5、 （三）教学行政管理,（一）运行的原则,严格 - 不得以任何理由干扰教学运行 科学 - 教学安排应符合规律 规范 - 按规定进行调整 协调 - 各类教学活动的一致性 稳定 - 运行程序的相对稳定,教学运行管理图解,专业设置,制订 培养方案,下达 教学任务,考试安排,重修组织,重修计划,重修报名,重修上课,重修 考试/补考,教学准备,任务编排,课表编制,学生选课,课表微调,正学教学,中期检查,考试,成绩输入,补考安排,补考,（二）教学过程管理,1、教学文件-大纲、进度表 2、教学安排-课堂、实践、课外 3、教学调度-调课、换课 4、常规检查-期中、日常 5、考核管理-试、查、特殊处理 6、成绩管

6、理-及时、准确,1、教学文件制订,（1）教学大纲 教学大纲（课程标准）是组织教学工作，检查教学质量，评价教学效果，选编教材和装备教学设施的依据。开设的课程（包括实践性课程）均应有相应的课程标准。各门课程原则上采用教育行政部门和有关行业颁发的课程标准；,1、教学文件制订,尚无课程标准的课程，或在课时、教学内容、教学要求等方面已作较大改革的课程，应由教学管理部门组织任课教师拟定课程标准并讨论通过。 教学管理部门和任课教师要按照课程标准组织和实施教学，同时鼓励教师在完成基本要求的前提下补充新知识、充实新内容。,1、教学文件制订,体现课程的要求 注意课程在培养计划中的地位 突出学校的特点,1、教学文件

7、制订,其他教学文件制订 教学进度表 符合课程特点的考核方式 实践教学的安排情况,2、教学安排,（1）课堂教学环节的组织管理 课表 学生课表 教师课表 教室课表 教学检查 考核 课程分析,1）教师每次上课前，应携带教材、教案、授课计划、教学日志、学生平时成绩（学生考勤）记载表等到课堂。 2）上课铃响前，教师应提前35分钟到达教室，做好课前各项准备工作。 3）第一次上课教师应简要介绍本课程的授课计划，详细说明课程教学中课外作业、实践能力培养、平时成绩考核办法，课程考核成绩合成比例等，并强调将定期公布学生平时成绩。,教师课堂教学要求,教师课堂教学要求,4）教师在课堂教学中要始终坚持教书育人的原则，结

8、合课程内容对学生进行职业道德教育和安全法制教育。 5）根据课程教学具体内容，灵活采用任务驱动、项目导向、案例教学、情景模拟、角色扮演、现场指导、综合练习等教学方式，采用边学边练、讲练结合、学做合一的教学方法（融“教、学、做”于一体）。 6）积极研制课件，尽可能采用现代化教学手段，增大教学容量，提高教学效果。 7）严格按教学进度计划（授课计划）上课，不得随意增减学时和随意变动教学内容。,2、教学安排,（2）实践性环节的组织管理 主要实践性环节：实验、实习、实训、军训 实践性环节的大纲：实习大纲、课程设计大纲 实践性环节的计划：时间、地点、交通、经费 实践性环节的考核：方式、过程、成绩,实践类课程

9、教学要求,1）首次上实验、实训课时，教师必须宣讲实验、实训守则和有关规章制度、安全防范措施、实验实训目的和考核办法等。 2）在实验、实训过程中教师应做到“三勤”（勤巡视、勤提示、勤示范）。 3）在实验、实训开始前和结束时，教师必须清点学生人数，做好考勤记载。 4）每次上实验、实训课，必须填写实验实训通知单、实验实训记录，要求学生写出实验、实训报告，并做出成绩评定（优秀、良好、及格、不及格）。,2、教学安排,（3）学生科研活动的组织管理 指导教师队伍 确定科研题目 指导过程 成果总结 （参加竞赛） 奖励,3、教学调度,教室、实验室、教师的调整需要有一定的程序 严格按照程序办事 一般来讲，一个学期

10、原则课时变动率应控制在3%以内,4、常规检查,1）教学检查分为期初教学检查、期中教学检查、期末教学检查、实践教学环节检查、教学情况抽查及课堂教学质量评价等项目。 2）督导评估：为建立有效的评价激励机制，每学期将对任课教师进行教学督导评估，实行量化考核，并将考核结果与教师聘任、晋升、晋级、晋职、评先表模等挂钩。,5、课程考核,1）所开课程可根据需要进行阶段性测验（随堂进行）。 2）积极探索多样性、多元性、针对性、全程性考试模式改革。 3）期末考试命题A、B两套试卷，试卷应与标准答案分开，A、B两套试卷内容重复率不得高于10%。 4）如果某门课程的考试成绩分布严重失常，教研室需调查研究、撰写专题报

11、告，说明失常原因报教务处。,6、成绩管理,1）成绩评定有依据 平时成绩记载必须客观公正，按考评细则量化打分，并定期公布。 2）成绩管理严格 成绩一旦公布，不得擅自改动。如有差错，任课教师必须提出申请（填写“成绩更改申请表”），连同学生试卷、评分标准到教务处说明情况，经教务处审批后方可改动成绩，并根据情节追究相关教师责任。,（三）教学行政管理,1、日常教学管理 2、学生学籍管理 3、教学资源管理 4、教学档案管理,1、日常教学管理,依据-教学日历 课表（教师课表、学生课表，全校总课表） 考试安排 调、换课,2、学生学籍管理,依据学籍管理规定（不能违法） 要求完整，准确，规范，及时 内容 正常管理

12、（入学文件，学籍档案，成绩管理，资格审定，证书管理 缓考、重修、免修申请） 学籍异动（留级、休学、复学、退学、转专业等 转专业申请）,3、教学资源管理,目的保证良好的教学环境和客观条件 内容 教室、实验室、实训室、场馆等合理配置 规划建设 保证教学设施的状态 改善教学条件 教学设施的控制使用,4、教学档案管理,内容从事教学活动直接或间接形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录 要求 依据 制度落实 综合档案管理 人员落实 教学评估要求 责任落实,4、教学档案管理,（1）教学管理档案 （2）教学业务档案 （3）学生学业档案 （4）教师业务档案,（1）教学管理档案,上级部门颁发

13、的通报、通知、批复、规定等文件；学校制定的各种教学管理制度，包括各教学部门的工作职责，各级教学管理人员、教师的岗位职责，教学检查与考评制度，教学工作会议制度，教学业务档案和教师业务档案管理制度，教材管理制度，教学事故认定和处理制度，教学效益评价与反馈制度，图书馆、教室、实验实训室、实习基地、体育场（馆）和器械设备的管理制度等。,（2）教学业务档案,教学方案和课程标准及其执行情况；教材订购和使用情况表；校历表、学期教学进程表、作息时间表、课程表、教学任务书、教学日志等；学期教师授课计划、各教学管理部门历年的教学工作计划及总结；历年教学评估资料及总结；历年教学常规检查及总结；历年教学大事记；师生获

14、奖记录；近两年学生考试试卷及质量分析材料，历次期考题目及标准答案；各专业实训实习方案，校企合作、半工半读、校际合作的协议，以及能反映实践教学情况的相关资料；各项教学统计资料、报表；各种涉及教学过程需保存的材料（或复印件）等。,（3）学生档案,学生学籍表；新生录取表；学生注册登记表，在校学生变动统计情况及重修（或留级）、休学、复学、退学、转学、转专业等原始材料和记录表；各教学班每学期全体学生各门课程的成绩及学分登记表；学生奖惩文件；历届毕业（肄业）生验印表，毕业生领取毕业（肄业）证登记表；学生职（执）业技能考核成绩登记和证书发放登记表；学生顶岗生产实习鉴定表及毕业生就业信息表、毕业生去向统计表、

15、就业跟踪调查表，以及毕业生就业情况分析材料等。,（4）教师业务档案,教师的基本情况；学历、职称、进修培训、职业资格（技能等级）、获奖等证书复印件；历年的教学任务、工作量、进修培训、论文论著、教研与科研、获奖等项目的登记表；教师学期授课计划，教学总结和教学考评材料、教学质量分析表等。,四、教学质量保障,（一）质量保障模型 （二）质量保障主要环节 （三）质量保障的手段,（一）质量保障模型,计划保障,过程保障,质量反馈,（二）教学质量保障的主要环节,1 . 目标质量保障 2. 过程质量保障 3 .质量检查保障 4 .质量反馈保障,1.目标质量保障,培养（计划）目标的质量 课程目标（大纲）的质量,1.

16、目标质量保障,（1）培养（计划）目标质量 法定要求 地区社会经济发展的需要 人民群众日益增长的高等教育的需要 受教育者个性化发展的需要 教育资源效益最大化,1.目标质量保障,（2）课程目标（大纲）质量 适应人才培养的总体要求-课程地位明确 适应课程体系的教学要求-上下关系理顺 适应科技发展的规律-课程反映最新成果 适应学生的认知规律-手段方法合理,2.过程质量保障,（1）教师质量-新教师培训、进修 专业知识 敬业精神 人生导航 （2）教材质量-不落伍 选择适当的教材和教学参考资料 （3）备课质量-集体备课、说课、试讲 正确把握教学大纲要求：准确，充分； 把握学生情况，重点难点突出 前继后续课程内容熟悉 节奏鲜明,2.过程质量保障,（4）授课质量