《苏教版最新小学二年级数学下册全册教案(2016年)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版最新小学二年级数学下册全册教案(2016年)（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版最新小学二年级数学下册全册教案(2016 年)课题： 有余数的除法页码： 1-2 教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片 11 个教学过程一、导入出示： 提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。摆一摆。请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）个圆片，每组个，可放几组？（）个圆片，每组个，可放几组？（）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？（）个圆片，每组个，可放几组？还剩余
2、几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。 （板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。310 个圆每组分 2 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每组分 5 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每人分 3 个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这 1 个还能再分一组吗？为什么？这剩下的 1 个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？
3、师板书：102=5（组）105=2（组）103=3（组）1（个）104=2（组）2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法” 怎么读呢？（点名读，板书：10 除以 3 等于 3 余 1， ）如果把 10 个圆片分给 6 个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三练习圆片个数 每组个数 组数 余下个数10 2 5 10 3 3 110 4 2 210 5 2 10 6 1 41 想想做做 1 下面我们来独立分一分！听口令！ 拿 8 个圆片！（师也拿出 8 个圆片，最快！
4、最轻！）继续！每 4 个一份，开始分！（最快！） 还是 8 个圆片，每 3 个一份，开始！（最快！）都分好了？！ 第 2 题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！2 想想做做 2 3想想做做 3 （同桌互说，指名说，齐读）4游戏：7 个圆片！3 个一堆！开始！有没有余数？8 个圆片！9 个、10 个、11 个，怎么老是要不没有余数，有余数不是 1 就是 2 呀？怎么没有余 3 啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！教后记：课题： 有余数的除法页码： 3-4 教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理数学思考：培养学生初步
5、的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2 个盘子图片、7 个梨图片教学过程一 复习1、口答。 （）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）3（）（）15（）2、竖式：205 729二 新课17 个梨，每盘放 3 个，可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作，把个梨平均分到个盘子里。其余学生用画圆操作。怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）73 商几最合适？你怎么想的？教师强调：7 个梨减去分掉的 6 个，还剩 1 个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩笔板书“
6、余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？为了区分商和余数，在商 2 的后面要点六个点“”，再写余数 1，它的单位是什么？读作“2 余 1”教师领读算式 7321 读作：7 除以 3 等于 2 余 1 （师板书）732（个）1（个）表示什么？（7 里面最多有 2 个 3 还多 1）2试一试1、搭一搭：拿出 13 小棒，最多能搭几个正方形？多几个？2、猜测：用 14 个小棒，最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？15 个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个呢？3观察、比较余数和除数的大小你发现了什么？（师板书：计算有余数的除法，余数要比除数小）三 巩固练习想想做做
7、 1（独立完成，集中讲评）想想做做 2一组一组地完成，并对前 2 组及时进行对比，得出：无论是表内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时，商大了要调小，商小了要调大。3想想做做 34判断，并把不对的改正过来。243=73 286=44 294=65 238=275想想做做 4四、全课小结教后记：课题： 有余数除法的练习页码： 5-6 教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决
8、问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备小黑板教学过程一、听算77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567二、 练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。1练习一第 1 题。（1）出示插图，生弄清图意。（2）学生独立完成。（3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2练习一第 2 题。（1）学生独立完成。（2）指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。3完成练习一第 5 题（1）生找出错处，并改正
9、过来。（2）指名说说错误的原因。 （第 2 题可以根据余数比除数大，判断商小了；第 3 题可以根据 14 比 18小，不够减，判断商大了；第 4 题可以根据余数与除数相等，判断商小了。 ）（3）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？ 4练习一第 3 题。（1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5完成练习一第 4 题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。6完成练习一第 6 题。（1）学生分组计算，指名板演。（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题
10、：1、张老师付给营业员 50 元钱，营业员给了张老师 7 个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？（1）生弄清题意，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）教师讲评四、全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。五、作业练习一第 7 题第一行；第 4 题教后记：课题： 有余数除法的练习页码： 6-7 教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能
11、力。解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程一基础练习1口算24 639 38 568 73 64 426 66 217 126 39 3752口答15 里面最多有（ ）个 4。53 里面最多有（ ）个 7。44 里面最多有（ ）个 8。33 里面最多有（ ）个 6。师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？生回答师：今天我们继续练习有余数的除法。 （板书课题）二计算练习1 分组练习，指名板演。639 679408 478（1）学生独立完成，指名板演。（2）反馈，说说计算过程。（3）师：根
12、据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2完成练习一第 8 题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。3完成练习一第 9 题。（1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算是进行分类、连线（2）教师核对答案4 完成练习一第 10 题。（1）出示题目，思考：除数最小应是几？（2）指名回答，说明理由。师：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？（3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？三解决实际问题练习1完成练习一第 11 题。（1）生弄清题意
13、，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2完成练习一第 12 题。（1）学生了解图意（2）学生独立完成。3完成练习一第 13 题（1）学生独立完成。（2）交流、反馈。4完成练习一第 14 题出示 333 的正方体和 222 的正方体实物或直观图师：这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独立完成5完成练习一第 15 题教师引导学生有序思考，适当帮助。四全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？教后记：课题： 认识整百数页码： 教科书第0 页 教学目标知识与技能：1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百” ，初步认
14、识计数单位“千” ，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。数学思考：使学生在认识以内数的过程中，逐步加深对数的意义数的表示方法的理解，提高用数进行表达和交流的能力，进一步发展数感解决问题：联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题情感与态度：感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心教学准备计数器、学具小方块教学过程一创设情境谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块）
15、 ，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？二探索新知：1、 教学计数单位“百”和“千” ，直观认识整百数和一千。、电脑分别出示“3 板”小方块和“8 板”小方块。、提问：我们已经知道“1 板“小方块是 100，那 3 板小方块是几个一百，是几百呢？8 板小方块是几个一百，是几百呢？、电脑出示“10 板”小方块 引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？ 提问：九百加一百是多少呢？指出：10 个一百是一千 电脑立即将“10 板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大
