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1、适用 2016 年人教版小学语文一年级下册备课全册教案第一单元一、教学目的1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、会认 58 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 29 个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点1、认字写字。2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安
2、排识字一 1 课时柳树醒了 1 课时春雨的色彩 2 课时邓小平爷爷植树 2 课时古诗两首 2 课时语文园地一 3 课时识字一一、 教学目标知识与技能：1、 认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。2、 培养学生观察能力和审美能力。过程与方法：1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。2、 引导学生主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观：1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡片、五、课时安排：
3、一课时六、教学过程（一） 看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看
4、图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。 ）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。 ”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和
5、捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、丿” ；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、画一幅美丽的春天 。3、写字练习。八
6、、板书设计柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）1、柳树醒了一、 教学目标知识与技能：1、认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感态度与价值观：1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。2、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡
7、片、学生自己画的春天图五、课时安排：一课时六、教学过程（一） 激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。（二）初读，了解短文1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了 软了 绿了 飞了（三）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电） ，出示生字“雷、醒” 。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，
8、出示生字“澡、枝” 、 “软” 。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢” 。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。 “要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（四）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。 “醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3、小组比赛认读生字卡。4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（ ） （ ） （ ） 话（ ） （ ） （ ）朋（ ） （ ）
9、 （ ） 友（ ） （ ） （ ）春（ ） （ ） （ ） 高（ ） （ ） （ ）5、指导书写以上几个字。（五）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。七、作业设计1、找找看，春天发生了哪些变化？2、写字练习。八、板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了2、春雨的色彩一、 教学目标知识与技能：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。3、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。过程与方法：
10、1、 借助拼音正确流利地朗读课文；2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。情感态度与价值观：1、 有主动积累词语的意识。2、 朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟， （出示挂图）这群小鸟在干什么呢
11、？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿” ，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。 ）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。 （以各种方式练读）、小组合作，角色表演
12、1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。 （出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红” ，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 （出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。 ）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴） ，感悟用词之美，指导朗读 25 段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰） 。、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜
13、色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 ）3、感情朗读全文。、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴” 、 “欢” 、 “趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王” 。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展
14、示学生作品，点评。、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩红、 绿 3、邓小平爷爷植树一、 教学目标知识与技能：1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，过程与方法：1、 能借助拼音正确流利地朗读课文2、 结合插图，动演示等方法理解课文内容。情感态度与价值观：1、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡片、歌曲磁带、
15、邓小平头像五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树 。、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事 ，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹
