《2016年最新苏教版四年级数学下册教案全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年最新苏教版四年级数学下册教案全册（111页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2016 年 最新苏教版四年级数学下册教案 全册 特别说明： 本教案为 2016 年改版后 最新 苏教版 教材配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元 平移、旋转和轴对称 第二单元 认识多位数 第三单元 三位数乘两位数 第四单元 用计算器计算 第五单元 解决问题的策略 第六单元 运算律 第七单元 三角形、平行四边形和梯形 第八单元 确定位置 第九单元 整理与复习 第一单元 平移、旋转和轴对称 课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3.通过图形的平
2、移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。 教学重点 ：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点 ：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、情境引入 1.课件 出示生活中的一些平移现象。 提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？ 引导学生说出：这是生活中的平移现象。 追问：你能用手势表示平移吗？ 学生动手操作。 2.导入新课。 在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移） 二、交流共享 1.课件出示教材第 1页例题 1 图。 提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样
3、运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ 2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。 （ 1）学生观察，感受平移。 （ 2）强调平移的方向。 提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？ 学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。 3.认识平移的距离。 （ 1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？ 引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。 （ 2）数一数。 引导：数一数，小船图向右平移了几格？ （ 3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。 （ 4）组织全班交流。 师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗
4、？ 引导学生得出： 4 格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距 离。 追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？ 引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。 数法预设： 方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了 9格，小船图就向右平移 9 格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9格。 （ 5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。 先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。 （ 6）小结确定平移的距离的方法。 先让学生 说说，
5、教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。 4.即时练习。 完成教材第 2页“试一试”。 （ 1）学生独立画图。 教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。 （ 2）组织汇报。 学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。 三、反馈完 善 1.完成教材第 2页“练一练”第 1题。 这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练
6、习强化确定平移的距离的方法。 让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。 2.完成教材第 2页“练一练”第 2题。 这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。 可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第一单元 平移、旋转和轴对称 课题：图形的旋转 第 2 课时 总第 课时 教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时 针或逆时针旋转 90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形。 2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并
7、进一步感受旋转在生活中的应用。 教学重点 ：掌握图形旋转的三个要素。 教学难点 ：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90 后的图形。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、情境引入 1.播放有关风车和摩天轮的课件。 提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？ 追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 它们都是绕着中间的点顺着旋转的。 2.导入新课。 对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题） 二、交流共享 1.认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义。 （ 1）创设情境，提出 问题。 播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费
8、站口设置了转杆。 引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？ （ 2）模拟操作，认识含义。 同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。 小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。 （ 3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？ 引 导学生结合例题 2的转杆图进行思考。 学生观察、交流，得出：转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 ；转杆关闭是绕 O逆时针旋转 90 。 （ 4）全体活动，深化理解
9、。 听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。 2.在方格纸上进行图形的旋转。 （ 1）课件出示教材第 3页例题 3 图。 （ 2）指名说 说：你是怎样理解题目的要求的？ 引导学生进行审题：中心点：点 A；旋转方向：逆时针；旋转角度： 90 。 （ 3）动手操作。 学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。 教师巡视，了解学生的操作情况。 指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。 （ 4）在方格纸上画出旋转后的图形。 提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转 90 后的图形？（出示教材
10、第 4页上方情境图） 学生可能有如下方法： 先把三角形的一条直角边绕点 A逆时针旋转 90 ，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。 先把三角形的两条直角边绕点 A逆时针旋转 90 ，再连成相应的图形。 借助手、笔等工具一转后再画一画。 让学生在方格纸上尝试画图。 （ 5）组织交流。 投影展示学生画的图，让学生说说是怎样 画出来的。 （ 6）师生共同小结。 提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？ 引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。 三、反馈完善 1.完成教材第 4页“练一练”第 1题。 这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的
11、指针等实例来巩固旋转的方向和角度。教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。 引导学生独立完成，指名口答，集体订正。 2.完成教材第 4页“练一练”第 2题。 这道题实际上是例题 3 的补充，它是将一个长方形绕点 A顺时针旋 转 90 。教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转 90 后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物画出旋转后的图形。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第一单元 平移、旋转和轴对称 课题：轴对称图形 第 3 课
12、时 总第 课时 教学目标： 1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。 3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 ：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。 教学难点 ：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、情境引入 1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯 图。 提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图
13、形的？ 指名学生到讲台前折纸演示。 2.导入新课。 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。（板书课题） 二、交流共享 1.进一步认识轴对称图形。 （ 1）取出课前从教材第 113 页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。 学生动手操作，教师巡视指导。 （ 2）组织汇报交流。 （ 3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。 追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形 ，而平行四边形不是轴对称图形？ 引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。 2.认识轴对称图形的对称轴。 （
14、1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？ （ 2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。 （ 3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。 （ 4）画对称轴。 请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对 称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。 学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。 （ 5）完成教材第 5页“试一试”。 请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再
15、在课本上画出正方形的各条对称轴。 尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。 展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？ 小结：正方形有 4 条对称轴。 3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 （ 1）课件出示教材 第 6页例题 5。 学生独立在教材的方格图上画一画。 教师巡视，进行个别辅导。 （ 2）小组交流：你是怎样画的？ （ 3）组织全班汇报交流。 交流作图思路。 交流作图方法。 学生可能有以下方法： 方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。 方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。 提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好？ （ 4）小结。 我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么？ 三、反馈完善 1.完成教材第 6页 “练一练”第 1题。 这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有 1 条对称轴，第二个图形又 1 条对称轴，第三个图形又 2条对称轴。 练习时教师可以引导
