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1、初中课标、教材修订简介,高 俊 昌,人民教育出版社地理室,高 俊 昌,地址：北京中关村南大街17号院1号楼邮编：100081 电话：010-58758660（O） 13910381683(手机） E-mail:,第一部分 课程标准的修订简介,修订过程,2003年开始修订，2004年春完成修订稿 2007年成立新的修订组，包括院士、课标组成员、高校专家、一线教师等 2010年成立三个委员会 2011年4月，修订稿经地理课程专家工作委员会审订 2012年初，经教育部党组、中央领导审批通过后，由教育部颁布，称2011年版,修订过程解读,高度重视，审慎修订 广泛征求各方（尤其是实验区）意见 直面问题，
2、坚持改革 理论与实践结合，国际视野与国情结合（出现一些新的提法） 多方意见的协调和综合,地理课程标准修订的基本原则,维持教学的基本稳定，内容框架、设计思路不变 充分吸收各方意见，并就实验反馈对课程内容做适当调整和语言修饰 规范文本内容的表述（根据统一要求） 反映时代的发展变化 坚持改革方向，适当考虑教学实际,文本内容的修订,课程性质从中学地理课程角度重写 课程目的细化斟酌，不提三维目标 课程理念简化，突出重点 课程设计思路作文字调整 实施建议重写,课程内容的修订,“内容标准”改为“课程内容” 适量调整部分“标准”，多数修订表述 “活动建议”按类重新编写 乡土地理部分重新调整要求,“标准”修订的
3、主要方面,删除部分要求较高的“标准” 删除部分与其他学科重复的“标准” 部分“标准”的要求明确化 降低部分“标准”的要求 新增少量基础性内容（从知识、技能、观念三方面）,修订前后“标准”数量,关于课程标准的几个问题,课程标准中“标准”的实质 课程标准中“标准”的特点 最低要求与统一要求 过河与搭桥 课程标准关于“方法与知识”的关系,第二部分 人教版七年级教材修订简介,修订的依据,实验反馈分析（问卷调查、交流研讨、调研回访等获得的信息及原因分析） 课题研究成果（各级相关课题研究、资助实验区课题研究） 时代发展变化及新要求,修订后的课程标准是最主要的依据。此外还主要依据,修订的基本思路,基本结构、
4、体例和呈现形式不变 保持教材特色，适当增加课文量 内容全面调整、修订、更新 突出技能、方法、观念培养，反映新要求 考虑教学实际，加强教学指引,修订的主要方面说明,一、严格按照“课程内容”修订相关内容 二、全面调整叙述式课文和活动式课文 三、体现时代发展变化 四、突出“认识区域”案例学习的方法引导 五、落实基本技能和基本方法 六、强化情感态度价值观的培养 七、全面改善图像系统，美化版面设计,课标删去的内容坚决删去 例一，七下第六章删去大洲的人文环境 例二，七上第五章删去联合国等国际组织 例三，七下第八章删去欧盟 课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去 例一，七上第五章删去“国家和地区” 例二，七下
5、第八章删去“长期的热点地区” 例三，七下第九章删去“资源消耗大国”,一、严格按照“课程内容”修订相关内容,增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动 例二，增加我国的自然灾害 例三，增加我国的主要河流（内、外流河） 调整相关内容 例如，关于“认识地球形状”的要求，教材作了相应的调整,二、全面调整叙述式课文和活动式课文,将原教材部分隐性内容显性化 其一，充实叙述式课文，加强基本知识、结论、方法、观点的讲述 例如，框题“经线和纬线”拆分为“地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度” 其二，写明活动式课文的学习目的 例如，“认识地球的形状和大小”“制作简易的地球仪”等,活动式课文减量、降要求、加强引
6、导 其一，进行探究设计 设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性 例如，“聚落与世界文化遗产”的活动设计： 学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游区业和商业过度开发产生的问题等,设计三个阶梯的问题： 1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特 色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？ 2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？,其二，减少活动式课文的
7、容量 一个“活动”围绕一个主题 设计的问题3-4个，总体控制容量 例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化,三、体现时代发展变化,全面更新资料和案例 其一，按权威部门公布的资料更新 其二，更新或替换新案例 例一，印度增加2004年开始的第二次“绿色革命” 例二，关于东南亚热带雨林保护选用了“方便面与红猩猩的故事”这一环境保护宣传教育中的新案例,体现经济地理、人文地理的最新发展变化 尤其是区域地理部分，按新变化表述 例一，国际经济合作部分关于国际贸易的表述 例二，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换“单一商品为主的经济”框题 例三，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发展中的工业”
8、框题,反映地理学最新的研究成果 例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订 例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图”,四、突出“认识区域”案例学习的方法引导,认识大洲部分 其一，章首页写明“世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的形式提出 其二，开篇即写明“认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从等方面加以描述” 其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所学方法学习北美洲相应内容,认识地区和国家部分 由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的
9、章首页： 在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。 此外，课文表述和活动设计也突出方法,五、落实基本技能和基本方法,落实课标要求的地理图表的阅读、绘制 读图：形式图+说明、框释、对话等，提供或提示读图的基本思路和方法 安排七上重点提示方法并引导读图，七下直接要求读图 例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱状图的安排,绘图：涉及内容地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图 安排给出详细步骤，设计为“活动”，要求学生最终能规范绘图 统一考虑同类图形的绘制作统一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类似，故删去。,细化演示、制作等
10、的基本规范和步骤 例一，制作简易的地球仪 原教材已给出详细的步骤，这次修订了每个步骤的说明，相应改图注 例二，演示地球自转 重新表述，换新图，明确“自西向东缓慢拨动地球仪”,培养对地理现象、问题的归纳、概括、建模、绘联系图、比较等思维能力，提供基本的思路和方法 例一，七大洲的轮廓形状和分布特征 例二，俄罗斯地形的分布特征 例三，中东地理位置的重要性 在教材修订过程中，我们曾做过很多尝试，但写在教材中又欠不严谨，教学可用,设计讨论、辩论、角色扮演、办小墙报等 安排：七年级多讨论，少有辩论；八年级增加角色扮演、办小墙报等活动 例如，“人口问题”的活动设计了以“人口多好，还是人口少好”为辩题的辩论,
11、六、强化情感态度价值观的培养,人地观、环境观、全球观、发展观等 例一，发展与合作增加了地球是人类的家园、地球村、全球性问题、我国对世界经济的贡献等内容 例二，丽江古城保护 例三，热带雨林保护（方便面与红猩猩）,结合国情、国策教育，进行资源观、灾害观教育，培养民族自豪感等（主要安排在八年级）,科学探索精神的培养 七年级增加了麦哲伦、哥白尼、哥伦布、魏格纳、柯本等世界著名科学家的事迹、头像；八年级将增加李四光、竺可桢等中国著名科学家的事迹、头像 体现社会主义核心价值体系 例如，发展中国家落后的历史原因；宗教部分增加了“目前，世界上有一半以上的人是不信教的或是无神论者，还有不到一半的人是信仰宗教的”,七、全面改善图像系统，美化版面设计,聘请著名的美工和设计专家 地图和地理图表重新设计或重绘 素描图、美工画多重绘，只保留一类 景观照片几乎全为第一手资料 版面按网格统一设计,在这次大修订前，我们每年都在小修订 2006年前后，我们对全套教材做了一次大修订 今后，教材还将不断修订完善 感谢大家多年的支持！并请继续为教材的修订提出宝贵的意见和建议,谢谢大家！,
