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1、基于新课标品味经典课,与两代人的对话 的对话,舟山市定海五中 高东红,德国哲学家雅斯贝尔斯,“那是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”,与两代人的对话 的对话,此课充分运用“情感体验感悟式“教学方法，突破了亲子沟通的“瓶颈“，彰显了“在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长“的教学理念。,与两代人的对话 的对话,生活化是初中思想品德课程的立足点,与两代人的对话 的对话,2011版初中思想品德课程标准,“孝敬父母，学会与父母平等沟通”， “增强与家人共创共享的家庭美德的意识与能力”。,情景问题归类: 如何看待与父母的矛盾? 如何处理与父母的冲突？包括介绍与父母沟通的过
2、程 或程序、把握与父母沟通的 要领和“交往艺术”。,把教学的主要精力放在学生体验后的思考上,与两代人的对话 的对话,情景二：把自己孩子与别的孩子比较的家长孩子 师：听完妈妈这番话，你的第一反应如何？ 生：我会发泄，会和父母吵架。 师：妈妈为什么会说这样的话？ 生：妈妈想我们好好学习，超过磊磊。 师：我们的父母对我们充满了期待，他们都望子成龙，望女成凤。我们和爸爸妈妈沟通时有哪些方法？态度该怎么样？ ,情景一:妈妈偷看日记 师：这件事发生在你身上,第一感觉将是如何？ 生1：（气呼呼说）我很愤怒。 师：想一想，为什么妈妈要打开你的日记？ 生1：可能看到我的不足，想让我走上正轨。 师：应怎样避免发生类似的情况？了。 生：及时谈心，家长就不会偷看日记。 ,教学片段一,教学片段二,启发学生的思维，为学生创设不同层次的思维时空。,与两代人的对话 的对话,“倾听”实践以生为本、以学定教的教学理念； “唤醒”激发学生的情感共鸣。 学生从情感体验中获取心理和道德“思维品质”，进而“内化”为良好的道德行为。,经典课,与两代人的对话 的对话,本次省教研活动致力追寻的目标,品味经典课之后，最终改善、提升自己的日常教学，更接近我们的理想课堂，更接近我们的教育理想。,与两代人的对话 的对话,谢 谢！,
