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1、电功率综合计算说课稿,一、说教材,1、教材的地位和作用 本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率。本章是初中物理的重点章节之一，也是难点之一。这一章里讲述了电能和电功率这两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时介绍了电热的作用和安全用电方面的知识。教材在安排上从生活中离不开的电能入手，逐步延伸到消耗电能的快慢电功率和消耗电能的多少电功这两个物理量。最后从知识的角度分析了用电的安全隐患及生活用电常识。,2、重难点分析 本节课是电功率计算的专题复习，主要培养学生运用电功率的知识解决实际问题的能力，因此，我把电功率的公式选择及应用确定为本节课的重点和难点。,3、教学
2、目标 知识与技能： 1、通过阅读教材和练习，知道电功、电功率基本公式、变形式、推导式及各个物理量的单位。 2、通过讨论和练习，能够联系实际进行电功、电功率以及电热的计算。 3、通过分析和计算，理解电功与电热的区别与联系。,过程与方法： 通过电能输送模型图，体验用模型法解决问题。 通过模拟实验，观察和体验电饭锅的原理。 情感态度与价值观： 通过学习，感受物理知识是有用的，激发学习的兴趣，同时增强节能意识。,二、学情分析： 作为一节专题复习，面向九年级的学生，他们已经经历了八年级的学习，同时又经历了新一轮的复习，从知识水平上，知道了串、并联电路的特点，掌握了欧姆定律、电功、电功率的定义、计算式及单
3、位，能识别用电器上铭牌的含义；从方法上，能运用定义式及变形式进行简单的计算；从情感上，面对中考的压力，绝大部分同学会产生学习的动力，而少数同学也会出现懈怠。从能力上，联系实际运用知识的能力不足，综合运用串、并联电路的特点进行电功、电功率的计算能力比较欠缺。因此，本节课的重点和难点是电功、电功率的公式选择及应用。,三、说教法和学法 本节课采取的是“问题驱动式”教学，从整体上分成了七个教学环节，所选的素材结合实际紧密，由浅入深，由基础到应用，采取了观察、实验、阅读、示范、检测、归纳、模型等多种教学手段，面向全体学生，充分发挥学生的主动性和积极性，在学习中感受物理知识的价值和解决物理问题的方法，同时
4、增强节能意识。学生在学习的过程中，通过观察、实验、讨论、练习、评价、板演、交流、归纳、反思等多种方法，让他们的眼、耳、口、手都动起来，在学习中领悟方法，在自我评价中学会反思。,四、说教学过程 整个教学过程共分为七个教学环节： 情景导入目标导引基础检测牛刀小试智力闯关课堂检测课后反思,1、情景导入：先通过电子白板出示三峡网高压线施工图片，然后提出问题：“从图片中你们能够猜出他们在干什么吗？”再思考：“有了很多高压线，为什么还要重新再架？这不是费钱吗？”我们通过这节课的学习就会明白这个道理。从而顺理成章的引入到本节课的复习。引入从学生熟知的三峡网入手，然后提出质疑，意在激发他们学习的热情，同时也为
5、后面的学习打下铺垫。,三峡网,2、出示目标导引，让学生明确本节课的学习目标。,3、基础检测 共有两个学习活动和两个自主检测。主要检测的是电功、电功率、电热的公式、单位和基本应用。采用了先阅读，后检测的方式。通过检测，复习了基础知识，为后面的教学内容奠定基础。同时也了解了同学们对基础知识的掌握情况，为后面的教学方式提供依据。例如：若掌握较好，可采用学习小组帮辅；若掌握较差，先组内讨论，然后学生点评。,4、牛刀小试 共有三个学习活动。 活动一：学生提问，学生回答或教师引导回答。 活动二：完成对干手机的观察和计算。 活动三：完成对三峡网的计算。 通过学生提问，解决他们心中的困惑，发挥学生的主动性和课
6、堂的生成性。通过活动二、活动三的练习，培养他们的解决实际问题的能力。在处理三峡网的计算中，同学们对高压输电的原理还很陌生，所以在这里通过能量转化的模型图引导，以降低学习的难度。同时对三峡网的处理也呼应了课前所提出的问题。,5、智力闯关 学生对电饭锅煮饭和保温的判断是一个难点。为了引导学生很快找到解决问题的突破口，先通过模拟实验的演示，用灯泡的亮暗判断电功率的大小，进而引出煮饭和保温的标准是由它的实际电功率决定的。然后，通过小组讨论分析得出结论。 第三问保温状态时电阻丝的实际电功率的计算也是一个难点，通过学生讨论、学生板演、教师引导来突破难点。,6、课堂检测 7、课后反思 通过自我评价量化表，总结本节课的收获与不足。,
