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1、现代青年理想人格的培育,一切文明都是由人创造的,因此, 一切文明归根到底是人的文明。或者说,个人人格文明是人类社会文明的“元文明”。 文明,物质的、精神的抑或政治的文明，都不过是一代又一代的人们以其人格在自己时代刻下的烙印。,全部教育的最高目的是 培育幸福生活的主体。 这种主体即是 能理解、追求、创造并享受幸福的 独立人格。,一、人格及其结构 人格是标志个人身心发展水平并决定其人生态度和行为方式的稳定的个性模式，它是衡量一个人生命质量的重要标准。,关于人的本质属性，古今思想家们见解各异： “二足而无毛” （柏拉图） “圆顶方趾”“戴圆履方”（淮南子） “人贵有义”（荀子） “人同神贵”（莎士比
2、亚） “会笑的动物”(亚里士多德) “自由选择的存在”（萨特） “社会关系的总和”（马克思）,“我思故我在”(笛卡尔) “我能故我在” 我认为人最本质的属性应该是他的主体性,这种主体性表现为一系列的能动性:能思、能言、能习、能群、能作、能新。 这种种能动性性的拥有者、发动者、承受者就是这个人的人格。,人格的结构,关于人格的结构，弗洛伊徳概括为三个部分的统一： 超我（道德、良心）控制 自我（意识、理性）选择 本我（本能、兽性）满足,1、体（身体，人格的生理物理基础，也是人格的重要组成部分） 2、智（智力部分，个性化的思维模式及其成果） 3、情（情感结构，情感的表达与反应方式） (感情是可以培养的
3、;感情是需要交流的;感情是只能赢得的.) 4、意（意志力，以个人克服困难、实现目标的意图、愿望和坚持精神为核心） 5、行（行为方式，个体人格的外在表征和组成部分，是人格可被直接观察和评判的对象）,人格的功能,人格具有多方面的功能： 动机整合 行为驱动 价值导向 自我调节,青年人格,二、青年人格的特点 人格是一个伴随终身的发展过程 在不同的人生阶段有不同的发展课题，因而其人格也表现出不同的特点。 青年期的人格特点最为鲜明、丰富而灵动。,人格的发展有三个维度： 生理人格（14岁，性功能成熟） 心理人格（18岁，意志力形成） 社会人格（18岁以上，社会角色稳定） 社会人格有有三个方面： 角色人格、
4、道德人格、 审美人格,1、过渡性（波动、不成熟、不稳定、边缘状态） 2、非衡性（不平衡、矛盾性、烦恼多、莫名的迷惘状态） 3、试验性（好奇、学习、好尝试、好“跳槽”） 4、前瞻性（面向未来、潜力大、动力足、信心旺） 5、可塑性（未定型、有弹性、有前途、需要而且可能被塑造）,三、现代青年理想人格的培育 任何一个时代、任何一个阶级、一种文化都会设置自己的理想人格。 马克思主义认为理想的人格状态是人的全面发展： a、是自己和世界的主人 b、全部天赋获得有效的开发 c、各种社会角色得到全面的实现 d、个人与社会实现了和谐与统一 e、其发展具有无限开放的前景,（一）、青年人格培育的理想目标 1、自强不息
5、的英雄主义气概勇 2、厚德载物的现实主义情怀仁 3、圆智方行的理想主义追求智,(二)青年理想人格培育的基本内容 1、“天人合一” 2、“身心和宁” 3、“人己和谐” 4、“义利和宜” 5、“情智并茂” 6、“德力互补”,有德有力者可敬 有德无力者可怜 有力无德者可怕 无德无力者可耻,（三）、青年人格培育的根本途径 1、环境塑造(宏观环境是资源,中观环境是平台,微观环境是土壤.) 2、教化塑造(理论的灌输,规则的约束： 法律、纪律、道德、礼仪) 3、实践塑造(在实践中了解生活的真谛,在自省中升华自我的人格。 共青团要行动；共青团有行动；共青团在行动。),青年人最可宝贵的财富是青春，这青春蕴涵着智慧、热情、坚毅、高尚、强健和绚丽的品质。 青年人最光明的前途是以青春之我去创造青春之家庭、青春之社会、青春之国家、青春之人类、青春之世界、青春之宇宙。 愿每个青年人都能以自己青春的光辉照亮一片世界，在青春的辉映下使自己的人格日臻完善，从而增进自我与社会的幸福。,
