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1、1,六下教材教法培训,xxx,2,六年级的教学要点,全面落实课标第二学段的的各项学习目标。 查漏、补缺：A要点 B个人 C其他教材 整合、实践：A单元 B要点 C过程 拓展、提高：A情感 B积累 C能力,3,希望达到的目标,积累达到并略超过要求的数量。 如阅读和背诵的数量 但并非多多益善，不要加重师生的负担。 基本上能自主完成各单元、各项学习任务，能独立识字、学词、阅读、修改习作。 如：A独立识字，有效地预防错别字 B 词语“画学测评” 能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。 ,4,最后冲刺 乐观而积极,相信课改提高质量，减轻负担 相信学生的潜力 相信自己 与上面、与其他、与过去相比所差，只是
2、形式问题，而不是基本素质和能力问题，相比之下更容易解决 不要仅靠老师单方面的努力 不要寄希望于大量练习篇子,5,关于阅读能力,没有一定的阅读量，无法培养学生的阅读能力。 分数最高的学生，是那些阅读课外读物和最能享受到阅读乐趣的学生。 学生所做的习题卷子的数量与最后的阅读水平居然毫无关系。 滥用习题卷子后患无穷。如果让孩子做6张卷子，学生就会憎恨学习。,6, 备课建议,通观教材，做全学期、每个单元的整体安排 前紧后松，留有余地 深钻教材，把握要点和方向 深入浅出，使学生学有所得 延伸“知识点”，覆盖其他教材，适应中学要求 * 教学环节板块式，教案卡片式（领导要松绑）,7, 单元安排建议,首先浏览
3、整个单元,与学生制定学习计划 不受“主体”“拓展”的约束，从学生情况出发 重视综合活动 A 实际能力 B 积累生活 C 兴趣 活动一般从单元开始布置 2周 / 单元 12节 0.5 8 3 计划+课文及活动+应试 加强限时作文 40分钟 / 篇 ,8, 课堂教学建议,注重教师引导和组织下的自主学习 课标1：“充分利用儿童的生活经验，注重教 给识字方法，引导儿童利用课外各种机会主动识 字，力求识用结合避免大量机械的训练。” 课标2：“要珍视学生独特的感受、体验和理 解，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实 践，也要防止用集体讨论来代替个人阅读实践，或 脱离文本过度发挥。”,9,课堂教学建议,推
4、行“4+1”的教学 自学交流评价复习 + 教师讲解 “自学” 是完成所有教学任务的基础 “交流” 尽可能使所有人进入学习，不要走教案 “评价” 学生是评价的主体，在评价中提高 正误 是非 优劣 “复习” 读、抄写、修改笔记等方法 “讲解” 捕捉时机；画龙点睛 关键处；少；精,10,课堂教学建议,“4 +1”可以化整为零，也可以化零为整 例 初读（自读）：A画字词 B提问题 （教师集中、整理、选择） 交流A、B后再自学 再交流（同桌；小组；班级） 同时小评委（轮流做）评价 师点拨 D.S. 充分利用“我的视角” 讨论-展开,11,第1单元 乐趣, 单元构成 课文养花 散文 植物 古诗二首 古诗
5、劳动 山中杂记 散文 动物 爸爸带我去爬树 儿童小说 游戏 美猴王 古代小说 自由 活动 交流习作及活动物品 整体安排：古诗二首可以先上,12,养花,5个词语 老舍及其代表作 中心句：因为爱，所以有乐趣。 联系生活体会 爱花，所以无论都感到快乐 “像好朋友似的”“多么有意思呀！2”“特别欢喜” 偏：用功利的眼光理解“乐趣” 难点：A 不排斥奇花异草 B 倒数第二段 抓住“爱花”“爱养花”理解,13,古诗二首,背默 “我的视角”体会乐趣 第一首劳动生活 第二首田园风光 记住作家、朝代 一节课完成,14,山中杂记,分三部分：兽鸟虫 详略 背9、12 10+10+2+22 冰心及其代表作 自读/分组
6、读 不适于班级内集体读/个人读 乐事冰心眼中的样子联想；觉得 爱 第二部分理层次 （7-8）种类及体态 （9）鸟鸣 （10）鸟巢 （小鸟破壳到长大）,15,爸爸带我去爬树,5个+爬树的动词 背16段中17 讨论21段的问题 教师的问题：爸爸为什么要带我去爬树？ （注意第一部分：现代人已经远离自然） 难点：6次提到“猴子”、动物,16,美猴王,名作、作者 个人读（不是默读，要感受古汉语的特点） 5个词语（现在可用的生词） 8个对偶句 半节课,17,综合活动,理解快乐+导语 班级 10分 寻找快乐 个人课下做 体会快乐 先准备，当堂习作 40分 共享快乐 小组或大组 半节 留住快乐 个人做；交流修
7、改 半节,18,第2单元 遗迹, 单元组合 课文 长城赞 对联 索桥的故事 散文 我站在铁索桥上 诗歌 白鹤梁的沉浮 报告文学 保护遗迹 秦始皇陵兵马俑 说明文 综合活动：写考察报告 整体设计 学完索桥的故事布置活动,19,长城赞,诵读；背诵；默写 讨论思考题；丁丁“我的视角” 齐读，读出气势来 带差生 1节,20,索桥的故事,4个 背重点句 巴金及其代表作 课文结构 思考题2 写景（桥上；桥外）叙事议论、抒情 咏史抒怀、吊古怀今的基本写法 “比故事更美、更好的东西”：那些人的心（17页） 都江堰工程（古）；水电站工程（今） 指定学生查找讲述丹柯的故事 11.5节,21,我站在铁索桥上,朗诵；
8、背 参考飞夺泸定桥（四上）了解历史背景 参考索桥的故事了解本诗的结构 自学 丁丁“我的视角”：帮助写作 1节,22,白鹤梁的沉浮 秦始皇陵兵马俑,练习略读 叶圣陶：“精读是准备，略读才是应用。” 限时阅读（20） 做基本题（20） 开卷测 例1 选择答案： 白鹤梁从（秦朝 唐朝 宋朝）开始刻石鱼。 例2 判断对错： 人们先后提出过3个保护白鹤梁的方案。 例3 简答：葛修润的方案复制白鹤梁了吗？（ ） 例4 填空：第（ ）段集中写葛修润的思想感情,23,自己阅卷，打分。自己修改。 各1节 21个词语 15个词语 (老师带学生画),24,综合活动,导语 结合课文 考察调查 考察观察 确定考察目标
9、可大可小, 可是名胜，也可普通 讨论考察方案 表的两列是互文关系 可重点做一项 实地考察 以获得直接的感受 撰写考察报告A 教材秦始皇论文式 B 课文索桥散文 报告会 先小组再全班 以上活动都可以以小组为单位做,25,第3单元 珍惜, 单元组合 课文可爱的中国 祖国 议论性散文 古诗二首 友情 古诗 城市的标识 树（历史文化）抒情性散文 吾腰千钱 生命（反-钱） 古代寓言 爷爷的毡靴 物品 外国小说 综合活动 写公益广告 整体设计 主体课文后布置搜集,26,可爱的中国,20+背 方志敏可爱的中国 查找资料 方志敏 可爱的中国 清贫 写作背景 教师介绍 上世纪初的中国现状 共产党、红军 重点交流
10、思考题二 江山破碎、满目疮痍、国弊民穷的中国为什么是“可爱的”？ 作者热爱 +思考题一,27,“热爱”表现在哪里？母亲 “刻不容缓” 理想和信念 背 丁丁“我的视角”,28,古诗二首,王维 鹿柴空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 背 默写,29,两首诗同： 抒发朋友间真挚深厚的友情。 先写景后抒情，情景交融。 两首诗异： 景：辽阔空旷凄凉（心情沉重） 正值初春杨柳依依（淡淡愁绪） 情：希望，勉励 + 赞美 一时聚合、两处孤独 放达而凄伤 关怀 1节,30,城市的标识,标识=标志 表明特征的记
11、号 30个 重点1：朗读 重点2：词、语、句 背15-17 丁丁“我的视角” 树代表的城市历史和文化（9-13） 现代化、科学化艺术、文化的缺失（3-5） 作者的感情,31,思考题二 哪些段描写？ 怎么描写？（1、2总3、4、5分6总） （选材；比喻；标点） 为什么这么描写？问题；反衬；抒情,32,吾腰千钱,柳宗元 朝代及其地位 江雪含义 自读朗读对照诵读 师 字词：氓、咸、绝、济、寻常、是以、去、 有顷、益、怠、号、且、货 句子：今何为后？ 何以货为？ 讨论 讽刺什么现象？更应珍惜什么？ 联系现实：为了钱牺牲了什么？ 1节,33,爷爷的毡靴,词语10个 自读同桌 / 小组讨论提示的题目 师
12、敝帚自珍 “我”的感觉 A 爷爷 B 幽默 C 结构 半节 / 1节,34,综合活动,全班 导语、什么是公益广告、布置（主体课文后） 欣赏好的公益广告；选题（自读后） 展示；评选（单元最后）（先复印 / 投影 1节） 好的公益广告什么样？42页对话框 “广而告之”事先告诉学生；帮学生做 算本单元习作,35,第四单元 生命, 单元组合 课文野草 生命力 散文 琥珀 生命的短暂和永恒 科学小品 人生礼赞 面对人生 诗歌 生命奏鸣曲认识人生（生理） 科学小品 孟子语录 认识人生（精神） 语录 综合活动：清明节（死；生）活动，选择其一 单元整体设计： 前两篇是教学重点 与清明节活动结合插拓展阅读,36
13、,野草,词语8 正音：剖，械 多音：哄 作者 组词：剖、韧、阻（造句辨词性） 重点句1 两个“如此如此” 叹种子的生命力 第7段“长期抗战的力” 思考题一、冬冬“我的视角” 重点句2 思考题二 现实意义；典型性 朗读背诵 11.5节,37,琥珀,词语13 正音: 澎湃 脂 着 课文四大块: 叙事 说明 叙事 说明 24部分是作者要介绍的知识: 形成;意义 13 趣味性 人文性: 对生命的认识 思考题一ABC “我的视角”（可先丁丁）“日积月累”两句话 两节,38,人生礼赞,词语8 至少背第二段 冬冬视角：学习方法 筛选先记（适度）后理解 思考题、丁丁视角：重点理解第二段 半节,39,生命奏鸣曲
14、,词语10（不要专注于专有名词） 小标题：心脏勤劳的鼓手 肺脏管乐队 肠胃发出蠕动音的成员（？） 整体从声音认识生命 每小部分正常声音 病变声音 半节,40,舍生取义,读、背、默 孟子孟子 讨论：允许有不同的理解 共性在精神上有所追求；取舍 半节（先读书，再讨论，最后背）,41,综合活动,“行动”四项并列，选其一。必做。 提倡集体活动，也可个人行动。 旁白针对性强，也可通用。 留白在做计划时讨论确定 习作也可加野草丁丁视角 2.5节（布置修改展示）,42,第5单元 冲突, 单元组合 课文寓言二则 什么是 古代寓言 小抄写员 亲人之间 小说意 大自然的秘密 人与自然 散文美 我看见了大海 言与行 记叙文 甘罗十二为使臣 国与国 戏剧 表面的矛盾反映更深层次的矛盾 活动：化解生活中的矛盾 单元整体设计：先课文，后活动，再写,43,寓言二则,作家作品 朗读默读熟读背 思考题： 矛与盾夸赞与实情 利益 鹬蚌相争强势与弱势 - 生死之争 讨论冬冬视角（只给时间不给答案） 丁丁视角可与活动结合，这里只用来认识矛盾冲
