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1、高中语文第三册 第二单元 古代诗歌,主讲：陆益彰,陶 渊 明,ZHAN JIANG DI YI ZHONG XUE,执教者： 陆 益 彰 时 间：2001年9月,归 园 田 居,归 园 田 居,归 园 田 居,归 园 田 居,归 园 田 居,归 园 田 居,归 园 田 居,教学目的 1、了解陶所处的时代背景、陶的生活经历，体会诗中的思想感情，全面理解陶渊明其人。 2、分析体会诗的平谈质朴的语言。 3、初步学会诗歌分析、诗歌赏鉴的技巧。,教学设想 1、多加诵读，仔细体会 2、分析、学习语言特点 3、正确理解，体会感情 4、比较分析、赏鉴诗歌,陶渊明：（365427），字元亮，一说名潜，字 渊明，
2、晋浔阳（今九江）人。曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。（五柳先生）,晋 陶渊明 田园诗派 南朝宋 谢灵运 山水诗派 唐 王 孟 山水田园诗派,山水田园诗 派发展脉
3、络,“归去来兮，田园将芜胡不归？ 悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。” 注 胡：为什么。谏：挽回。 追：补救。 陶渊明归去来兮辞,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 著（着）悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。 陶渊明 桃花源记,归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 注兴：起身。荒秽：指野草之类。 带：作“戴”、披。 长：丛生。,.这组诗约作于从彭泽弃官归隐的第一年，时年四十二岁。 .韵：风度。 .三十年：当作十三年。陶潜自太元十八年
4、（）为江州祭酒， 至彭泽弃官，共十二年。次年作这诗。正好十三年。 .羁鸟：束缚在笼里的鸟。 .故渊：鱼儿原来生活的水潭。 .方：傍。 .暧暧：依稀不明。 .依依：轻柔的样子。墟里：村落。 .虚室：空寂的屋子，比喻内心明净洞澈的境界。,本篇是归园田居五首中的第一首。诗歌描写了诗人重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。在诗人的笔下，田园是与浊流纵横的官场相对立的理想洞天，寻常的农家景象无不是现出迷人的诗情书意。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时，也巧妙地在其间融入自己的生活理想、人格情操。如果说那洒遍浓荫的庭院就象是诗人“复得返自然”之后的恬静心境，那么在材落上空缓缓弥漫的炊烟就象是诗人对故乡田园的依
5、恋之情。甚至那几声最普通不过的鸡鸣狗吠也以其特有的乡土气息传达着诗人对淳朴、宁静的生活理想的追求。以田园之景写胸中之意，是此诗的显著特色。,这首诗显现的画面很有层次。近处，宅院、林木，亲切可即；远处量村落、炊烟，给人以悠长的遐思。一近一远，使画面具有纵深感。 诗歌的语言就象那茅舍一样质朴无华；其间的意趣就象那缕炊烟一般高速。诗人以叙家常的笔调吐露胸襟，整首诗宛如一条涓涓溪流，以其从容不迫的流动，将作者带入一个“豪华落尽见真淳”的艺术境界。诗人采用了一种与朴实淳厚的田园生活本身完全谐调的艺术形式，从而使诗歌具有自然真挚之美。而这正是陶诗独具的魅力。,归园田居 陶渊明 “靖节先生”“ 五柳先生” 个性与人生路的冲突 “古之隐逸诗人之宗” 两种生活之间的过渡 -钟嵘诗 品 摆脱冲突、咏唱风光 “馈以梁肉，挥之而去” 呼应开头、揭示主旨 -萧统陶渊明,本课到此结束，谢谢各位！,归园田居 陶渊明 “靖节先生”“ 五柳先生” 个性与人生路的冲突 “古之隐逸诗人之宗” 两种生活之间的过渡 -钟嵘诗 品 摆脱冲突、咏唱风光 “馈以梁肉，挥之而去” 呼应开头、揭示主旨 -萧统陶渊明,本课到此结束，谢谢各位！,本课到此结束，谢谢各位！,
