健康传播材料的制作与评价

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1、1,健康传播材料的制作与评价,2,主要内容,一、概述：健康传播材料的概念、分类、主要特性、 开发使用原则 二、健康传播材料的制作程序 包括：生产与发放、选择适合的传播渠道（材料） 三、制作、使用中常见问题及注意事项 四、健康传播材料的使用评价 五、新媒体的利用,3,一、概 述,4,（一）健康传播材料的概念 是健康教育传播活动中健康信息的载体，配合健康教育与健康促进活动使用的辅助宣传教育资料。 是常用的传播手段和策略。 公共卫生的所有专业都要使用传播材料。,5,公共卫生专业人员应该： 熟悉传播材料的制作； 掌握使用技巧； 了解评价方法。,6,（二）健康传播材料的分类 按照材料的形式，目前可分为三

2、大类： 印刷材料（平面材料） 视听材料 实物材料 近年来，又出现了多种新的媒体传播渠道。,7,印刷材料（平面材料） 常用的有折页、单页、招贴画、小册子、传单、书签、墙报、展览版面、期刊杂志、画册、书籍，还有健康标语（口号）、健康公益广告（吸烟有害健康）、路牌等。,8,纸质的健康传播材料近百年前就广泛使用，如：从民国时期档案中发现的大量健康传播材料。,9,10,11,12,镇江句容市市民广场旁的健康教育灯箱长廊,13,南京地铁站的控烟公益广告,14,南京市公交车上关注食品安全的公益广告,15,纸质媒介的优点 1、信息较为详细。 2、信息具有可选性。 3、信息具有可留性（可传阅）。 4、信息成本低

3、廉。,16,纸质媒介的缺点 1、受截稿及出版因素影响，不能提供最新资讯以及即时更正讯息； 2、纸张过多带来携带及传阅的不便； 3、图片及文字较电视及电台的影音片段震撼力及感染力低。,17,视听材料,18,视听材料的优点 1、传播方式的直观性；感染力和冲击力。 2、传播方式的即时性。 3、传播范围广。无省界、国界。 4、受众层次的多样性。,19,视听材料的缺点 1、受众反复的被动的接收到视听讯息，会感到厌烦。 2、接触信息时间短，不易深入理解信息。,20,实物材料 如模型、挂图、年画、年历、扑克牌、扇子、贺卡、书签、台历、红丝带、水杯、杯垫、钥匙扣等。,21,二维码,22,23,24,25,26

4、,（二）健康传播材料的分类 按使用对象的不同，可分为 1、 面向个体的材料 通常发给个人或家庭使用，常见的有健康教育处方、折页、小册子等传播材料，近年开发的扑克牌、台历、水杯、书签、钥匙扣等属此类。 微信、QQ等。,27,2、面向群体的材料 在组织培训、专题讲座或小组讨论时，常常需要使用这些材料，如PPT、影视片、挂图、模型等。 微博、微信的“朋友圈”、QQ的“好友动态”和QQ群聊等。,28,3、面向大众的材料 宣传栏、张贴画、户外公益广告； 电视公益广告、农村墙上的卫生口号； 单位订阅的卫生报刊。 网络新闻、广告、视频等。,29,（三）健康传播材料的主要特性 1、科学性 2、时效性 3、艺术

5、性 4、普及性 5、经济性,30,（四）健康传播材料开发使用的原则 1、要充分利用现有传播材料。 2、强调目标人群参与。 3、注重需求评估和预试验。 4、使用要正确、规范。 5、要开展使用效果的评估。,31,二、健康传播材料的制作程序,32,（一）收集、筛选、改编现有传播材料,从传播材料库中选出适合的材料 参考。 改编比原创新材料容易、经济。 改编时需注意：专业技术更新；表达形式要符合当地语言、风俗习惯，如汉字改为少数民族的文字（或英文）。,33,（一）收集、筛选、改编现有传播材 变动不大的传播材料，专家技术审查合格后，就可以定稿、生产、使用； 变动大的传播材料，需要进行12轮预试验，再根据预

6、试验结果修改完善，最后定稿、生产、使用。,34,（二）创作新的传播材料,1、明确传播内容和目标人群 2、组建设计制作小组 3、对目标人群进行需求评估 4、选择和确定传播信息 5、制定工作计划,35,（二）创作新的传播材料,6、设计形成初稿，基本要求： 1) 语言和文字，2) 图像，3) 画面背景，4) 色彩，5)社会文化 7、组织专家对初稿进行技术审查 8、对初稿进行预试验 9、修改与定稿 印刷（后期制作）,36,传播材料的制作程序 1、明确传播目标和目标人群 首先明确这种传播材料要解决的主要问题是什么？ 哪些人是目标人群？ 确定预期的传播目标：目标人群知识、态度、信念、 技能的预期改变 ；

7、目标人群行为的预期改变。,37,传播材料的制作程序 2、组建设计制作小组 成员： 项目领导； 疾病控制专业的技术人员； 健康教育专业人员（包括设计制作 人员）； 目标人群代表等。,38,传播材料的制作程序 3、对目标人群进行需求评估 设计前 , 要了解： 目标人群的特点 ； 对信息的需求情况（该项知识的水平）； 传播媒介的拥有情况、获取信息的渠道； 对传播材料表现形式的喜好。 等等,39,传播材料的制作程序 4、选择和确定传播信息 根据需求评估情况，选择和确定传播的信息。 确定信息范围； 确定具体信息内容：复杂程度及信息量。 选择和确定信息时，小组成员一起参与。,40,传播材料的制作程序 5、

8、制定工作计划 计划应该包括： 工作小组人员的分工； 传播材料的类型； 数量、使用范围、发放渠道、使用方法、经费预算、时间安排、评价方法等内容。,41,传播材料的制作程序 6、设计形成初稿 形成初稿是制作传播材料的关键步骤，需要由专业人员和材料设计人员共同根据确定的信息内容、表现形式和制作计划在一定期限内设计出传播材料的初稿。,42,平面材料的初稿是指包含文字和配图的排版稿（分层稿）。 新媒体材料的初稿应先写出文字稿，有条件的写出分镜头稿。,43,初稿不需要非常完美，但有一些基本要求： 1) 语言和文字： 文字简练、语言生动； 信息量适合，切忌面面俱到； 字体清晰、字号合适； 关键信息突出。 等

9、等,44,2) 图像 要为目标人群所熟悉，符合生活习惯； 多用正面表现手法； 用简洁、写实、有美感的画面； 使用恰当的符号和颜色； 插图要符合主题需要，要有助于受众理解主题内容； 如有真实人物形像一定要征得本人同意。,45,3) 画面背景 越简单越好，应有利于主题的表现和信息的理解。 不必要的背景坚决去掉。 不要为了美观喧宾夺主。 在农村地区使用的材料画面应考虑农村习俗。,46,4) 色彩 适合目标人群的生活习惯。 非主题部分色彩不要太艳丽，以免分散视线。 颜色种类控制在3种以内较好。,47,5) 关于社会文化 无论是文字、画面、音乐，都要符合目标人群的社会文化背景、风俗习惯、信仰。 以正面表

10、现手法为主，力求具有文学性、艺术性和幽默感。,48,传播材料的制作程序 7、专家对初稿进行技术审查 在目标人群中进行预实验之前，要组织相关专家对初稿信息的准确性、科学性进行审查，修改不准确、不科学的信息，保证初稿的信息准确、科学，无错误。,49,传播材料的制作程序 8 对初稿进行预试验 在初稿设计（摄制）完成后进行； 是请目标人群来评议和提修改意见的过程； 对传播材料的可理解性、可接受性、可说服性等向目标人群进行测试。,50,预试验要了解目标人群的理解和接受程度。 使用量大的材料要经过多次预试验和修改。 终止预试验的一般标准是：至少有70的受试者可以独立地正确解释图片，并且至少有90的受试者可

11、以独立地正确解释图片和文字，并理解信息所建议的任何行动。,51,9、修改与定稿 根据预试验结果，修改文字和画面(包括音乐、配音等) 。如果需要，再次预试验。 定稿应以预试验的结果为基础； 10、定稿后尽快印刷（新媒体材料后期制作）,传播材料的制作程序,52,1、确定生产方式 2、确定生产量 3、确定生产单位：要签定印刷合同，明确计划生产的传播材料规格尺寸、页数、对印刷纸张的要求、颜色要求、数量、价格、交货日期等。 4、打包的数量 和分发、运输方式有关。,53,案例一： 我们参与国际合作项目“在娱乐场所100%推广使用安全套”的实施中，给性工作者设计制作小折页的过程，见下面的图片。,54,小折页

12、正面,小折页反面,55,到娱乐场所进行需求调查,56,和性工作者座谈，用设计好的初稿征求意见,57,案例二 （下面2照片） Sars期间应急设计制作传播材料,58,为提高时效性，SARS期间，深夜加班设计传播材料,59,为提高时效性， SARS期间，深夜在印刷厂设计室讨论,60,（三）生产与发放,纸质材料印刷结束后，应从印刷厂收回胶片保存于阴凉避光处，或让印刷厂帮助免费妥善保管，以备重新印刷时使用。 上述问题考虑周全后，按照发放计划逐级发放、验收、登记，进行全程跟踪监督。发放的整个过程要做好痕迹管理，以从容应对各项检查、督导。,61,三、常见问题及注意事项,62,平面媒体的常见问题 1、文字太

13、多 2、字号太小 3、文字在图画上或者文字与底色的反差小 4、变形字 5、拼音和外文 6、使用专业徽标太突出 7、画面杂 8、色彩过暗 9、外国人形象 10、反面表现手法,63,新媒体的一些共性问题 1、内容设置重复雷同； 2、功能设置流于形式； 3、诚信度低； 4、泄露隐私。,64,使用注意事项 传播材料的使用是影响传播效果的关键因素，要重视、认真做好传播材料的使用工作。 1、使用面向个体的材料（如折页、健教处方等） 2、使用面向群体的材料（如展板、挂图） 3、使用面向大众的材料（如户外公益广告）,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,四、健康传播材料制作使用评价,75

14、,评价是传播材料设计、制作、使用过程中必不可少的环节，是重要的质量控制手段，应贯穿于传播材料计划、设计、制作、使用的全过程。 评价分为： 1、过程评价 2、效果评价,76,过程评价的内容 1、对设计制作过程的评价； 2、对传播材料实用性和可操作性的评价； 3、对生产质量的评价； 4、对发放情况的评价； 5、对使用情况的评价； 6、对经费使用情况的评价。,77,过程评价的方法 1、对设计制作过程的评价： 制作计划？ 制作小组的人员？ 制作程序？ 过程资料是否齐全？ 通过查阅档案和工作记录了解。,78,2、对传播材料实用性和可操作性的评价： 现场观察健教人员、医护人员、教师在咨询、培训、演示等工作

15、中如何使用传播材料。 观察目标人群对材料的反应。,79,3、对生产质量的评价： 印刷或制作单位是否按合同要求进行生产，产品的质量（材质、色彩、清晰度等）是否符合要求。,80,81,4、对发放情况的评价： 通过查阅下发和接受单位的档案资料和工作记录进行评价。 通过什么渠道下发？ 发放的范围？数量？ 发放过程中材料有无积压？,82,83,5、 对使用情况的评价： 多少目标单位张贴/摆放/使用这种传播材料? 多少目标人群使用这种传播材料? 位置是否合适? 分发是否合理? 目标人群覆盖率怎样? 张贴后或播放时多少人观看或收听? 查阅工作记录、走访调查和现场考察等方式。,84,6、对经费使用情况的评价：

16、 了解经费的使用是否与计划相符，经费是否合理等。 查阅资料和询价调查等方式。,85,效果评价的内容 1、传播材料本身的被接受效果； 2、信息的传播效果。,86,效果评价的方法 效果评价可采用现场观察、问卷调查和或个人深入访谈等方式。 评价指标：知识知晓率、行为改变率或行为形成率。,87,1、传播材料本身的被接受效果 指目标人群对传播材料的认可程度、喜爱程度。 2、信息传播效果 包括：传播材料的可记忆程度、可理解程度、适合阅读程度、指导性。 接受了多少关键的信息？ 理解了多少信息？ 记忆了多少信息？ 对改变态度和行为起到多少作用等。,88,访谈时的主要内容与问题 a. 记忆程度： 看完后，请您说说您记得哪些内容? b. 适合阅读程度： 您觉得这份材料适合您阅读或观看吗? 哪些地方您不能理解？,89,c. 注意与理解程度： 您喜欢这份材料吗? 您喜欢材料中的主角吗? 这份材料吸引您吗? 材料中介绍的活动会吸引您参加这个活动吗? 材料中的内容让您感受到问题的重要性吗? 您对这个问题了解多少? 您有应对这个问题的信心吗?,90,d可