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1、程序的顺序结构说课,说课人：XXX,教材分析,在学习程序之前，已经学习了计算机基础知识，接触了Office系列软件的学习，Visual Basic程序设计是新知识，是高一学生学习的重点内容和难点内容。本节课的内容是VB程序设计中顺序结构的使用。在VB程序设计中有三大常见程序结构：顺序结构、循环结构和分支结构。在前面的学习中，学生学习了一些基本函数与方法的运用等，对VB程序已经有了一个初步的了解与认识。本节课是在学生已经了解函数与方法的基础上进行的，所以本节课是对顺序语句的了解与运用，同时在本节课中引入了inputbox函数、msgbox函数以及let语句，可以在运行程序时输入数据、输出数据以及
2、对变量的赋值。在学习本课之后，学生要进行运用能够运用函数编写简单的程序。,学情分析,高一学生是在学习计算机基础知识之后进行的学习，在初中多数学生接触了Office系列软件的学习。但是对于大多数的学生来说，Visual Basic程序设计是新知识，是高一学生学习的重点内容和难点内容。程序顺序这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，较丰富多彩的幻灯片制作缺乏兴趣。在本节内容前学生已学习了VB程序设计环境、变量、算术表达式等知识，为本节课学习打下基础。,重点、难点分析,【教学重点分析】 程序顺序结构的特点。 【教学难点分析】 对顺序
3、结构的理解及应用。,目标分析,【知识与技能】 1了解什么是程序的顺序结构及其特点； 2能够运用顺序结构编写简单的程序。 【过程与方法】 以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟顺序程序结构的特点。以任务驱动式结合小组协作式，让学生在紧凑而又和谐的学习氛围中不断提高计算机的知识水平。 【态度与价值观】 1培养学生发现问题、思考问题和解决问题的习惯； 2培养学生初步的程序设计思维。,教学方法分析,本节课主要采用任务驱动的教学方法，教师通过提问引导学生积极思维，学生讨论及时点拨（所谓“点拨法”教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的一种
4、现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性），使学生热情参与练习，达到知识迁移，乐于动手，不断巩固提高所学知识。课堂教学分五步：导入、实践研究、展示、反馈、迁移。学生在课堂上实践、自读、练习、讨论、答疑、迁移，符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体，举一反三，养练能力，让学生先学会知识然后达到会学知识。,教学过程分析,复习： 通过提问的方式学生复习前面学过的一些基础知识，使学生通过学习能够对前面学习过的知识能够有所回忆，并能够形成一个系统的框架。,教学过程分析,新课引入 通过一个简单的例子，让学生得出VB程序是按照一定的顺序执行的，从而引出顺序结构
5、。,教学过程分析,新课基本概念 讲解顺序结构的概念以及基本结构。（流程图）,教学过程分析,新课基本概念 介绍顺序结构程序编写过程中需要用到的inputbox函数、msgbox函数以及let语句。 预计问题： a、inputbox函数的参数项可以省略哪些项？ b、inputbox函数中使用标点可用中文标点吗？ c、msgbox函数的参数项可以省略哪些项? d、inputbox函数中使用标点可用中文标点吗？ e、赋值语句左右两边的数据类型怎样转换？ f、赋值语句与关系运算符中“=”有哪些区别？,教学方法分析,新课应用 通过对这些函数的学习后，通过一个简单的实例进行将上述函数和语句的用法串起来，向学
6、生进行讲解，使学生对上述知识在理解的基础上加深记忆。,教学方法分析,新课应用 让学生在理解的基础上，对上述知识加以综合运用，编写“输入某位同学的三门课程的成绩，求它们的平均分”程序设计。 学生小组讨论分析问题，画出流程图，然后进行程序的设计，在该过程中教师不进行程序的示范或演示，培养学生独立进行程序设计的习惯。,教学方法分析,新课应用 预计问题： a、输入函数inputbox函数的书写格式。 b、输出函数msgbox函数的书写格式。 c、求出三门课的成绩，并赋值给一个变量。,教学方法分析,新课讲解 对于将各小组讨论的结果，进行运行，讨论程序出错的原因，进行改正。然后由老师进行总结，对出现的一些问题进行及时的纠正和讲解，巩固学生对知识的理解。,教学方法分析,新课应用 通过两个实例，训练学生的逻辑思维，使学生进一步了解程序的顺序结构以及基本函数inputbox函数、输出函数msgbox函数和赋值语句let语句的用法。,教学方法分析,课堂练习： 练习是培养习惯的方式，希望学生通过程序的设计养成分析和调试程序的习惯，同时养成细心耐心的习惯。通过具有针对性的课堂练习，使学生对本节课所学的知识进一步巩固和理解，形成系统的知识体系。,
